第八单元20以内的进位加法.docVIP

第八单元 20以内的进位加法 教材分析： 本单元的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。 20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算式既慢有容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 学情分析： 根据《标准》的要求，应该把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。培养计算能力要从一年级开始做起。而20以内的进位加法，是学生应练好的基本功之一。20以内进位加法的口算方法不止一种，教材呈现了多种计算方法，如：“点数”和“接着数”等，学生学习在10以内计算时已经掌握，因此，不用花很多时间专门进行教学。而“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法。它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点。并且，在以后学习的计算方法中经常重点进行教授。另外，根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。 课时划分：共7课时 1.9加几——————————————————————————1课时 2.9加几的练习课——--————————————————————1课时 3.8、7、6加几————————————————————————1课时 4. 8、7、6加几的练习课————————————————————1课时 5.5、4、3、2加几———————————————————————1课时 6．用数学———————————————————————————1课时 7.整理和复习-------———————————————————————1课时 第一课时9加几 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1.课程标准相关内容及解读 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，经历与他人交流各自算法的过程。 2.教材分析 本节课教材呈现的是一副开运动会的场景图，生动的描绘了学生参加各项比赛的情景。画面上有跑步、跳绳等比赛，还有啦啦队和看台上的学生等，为学习计算9加几提供了丰富的资源。本节课是以解决看台上的学生计算“一共有多少盒”饮料为例，计算9加几有两种方法：一是接着数，二是“凑十法”。以学生说“你怎样算的？”的形式允许学生采用不同的方法进行计算的思想，尊重学生的自主选择。 3.学情分析 这是学生第一次接触20以内的进位加法后面学习8、7、6加几做好铺垫。 （二）学习目标的表述 1.通过小组内的观察和操作，会用自己的语言表达“9+4”的口算方法。 2.能正确计算“9+4”，并对比各种算法，会选择优化的方法正确口算“9+4”。 3.能熟练掌握用“凑十法”计算9加几的算例，并会解决问题。 （三）评价设计 1. 通过小组内的交流，教师巡视学生口算的方法检测目标1 的达成。 2. 通过提问“哪种方法更好？”学生回答来检测目标2的达成。 3.通过做一做第1、2题记练习二十第1题检测目标3的达成。 二、教学过程预设 教 学 过 程 备注 教学环节 学习任务 学习评价 设计意图 （一） 复习导入（5分钟） 1．9+（ ）=10 2.10+5= 10+2= 10+4= 10+4= 10+6= 10+9= 10+3= 10+7= 指名回答 通过10加几位学习进位加法做好铺垫。 （二）新授课 （20分钟） 1.教师用投影出示课本P88的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图互相说一说） 2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能出现三种算法 （1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提