清兵卫与葫芦语文版.pptx

人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗 ——妈妈，我想要跳到月亮上去。 ——好啊，不过一定要记得回来喔。 你很优秀，真的！ 身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说： 一、情景导入 面对孩子的天性，我们往往缺乏足够的耐心，缺乏上时的心态。生活中，大人们常常不知就里地扼杀了孩子的天性，今天，我们就来看看这样的一个孩子，感受他独特的世界，思索我们的人生。 谢 谢 指 导 二、学习目标 1、了解志贺直哉相关生平、代表作品； 2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。 3、在体味文章结构艺术的基础上，初步掌握细节描写的运用。 4、理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。 三、体验学习1、作者简介 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。 2、默读课文，整体感知 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫） （清兵卫） （教 员 ） （父 亲 ） 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 发现葫芦 痴迷葫芦 没收葫芦 砸碎葫芦 （1）小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……” 小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？ .“这件事”指一件什么事？ 3、交流讨论： 明确：倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣 这件事：清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。 （2）想想：课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？ 清兵卫热衷于葫芦表现在 第2段：清兵卫制作葫芦的动作描写，表现了他对葫芦的痴迷； 第3段：清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦的动作、心理描写，表现他对葫芦的痴迷； 第4段：清兵卫每次上街必看葫芦的神态描写，这表现清兵卫喜爱葫芦； 第5、6段：清兵卫每天除了吃饭上学，时间都花在葫芦身上的动作描写，表现他喜欢葫芦已经到了痴迷的程度。 （3）、对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的呢？小说还向我们讲述了客人、父亲谈论葫芦的细节，有何作用呢？ 作用： （1）运用对话描写，对比、突出清兵卫独特的个性； （2）展示了两大矛盾：清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾； 清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾； （3）作了两个铺垫：为下文父子矛盾的爆发作铺垫； 说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文葫芦卖出高价作铺垫。 教员、客人和父亲对清兵卫买葫芦的态度怎样？课文中哪些地方体现了这一点？ 父亲 不高兴 呵斥、揍、砸 清兵卫 教员 客人 不理解 不认同 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 （4）清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百元钱的高价卖了出去。这些说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 小说一层一层地道出那只葫芦的价值，也一层一层地显示了清兵卫鉴赏葫芦的天赋和独到的审美能力；更加嘲讽了那些固执、蛮横和自以为是的大人们，尤其是那些愚蠢守旧、保守落后、压制孩子个性自由的人们，增强了悲剧效果。 与前文形成对比：①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②他买这个葫芦只花一毛钱 ③教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 （5）对于清兵卫的新爱好，父亲是何态度？作者安排这个结局有何用意？ 态度：“又在开始嘀咕了” 用意： ①结构上：照应开头。 ②内容上：强化主题。清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好父亲仍不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说戛然而止，给读者留下了想象的空间，很可能又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。 探究思考 1、说说造成清兵卫悲剧的原因。 2、本文表现了怎样的主题？ 其一，家长、教师简单粗暴的教育方式; 其二，旧的教育制度扼杀了人的