加德纳—多元智力理论(华师).pptVIP

多元智能理论及其在课堂教学中的运用 教育部中学校长培训中心书记 华师大教育管理学院书记、副院长 吴志宏教授 博士生导师 讲 座 提 纲 一、背景介绍 二、多元智能理论的基本内容 三、多元智能理论与智力开发 四、多元智能理论对教育改革的启示 五、在课堂教学中如何培养学生的多种智力 背 景 介 绍 加德纳：《智力的结构：多元智力理论》（1983） 21世纪主流教育思想之一 课程改革的支柱理论之一 传统的智力理论 单一智能：智力仅与认知有关 高度遗传性 不可塑性 高度可评估性：可以脱离具体情景判断 可以测试：智商 加德纳关于智力的定义—— 智力是在特定文化背景或社会 中解决问题或制作产品的能力。 是多台计算机，不是一台计算机 。 是身体器官，可以通过锻炼得到提高。 八 种 智 能 理 论 语言智能 音乐智能 数理逻辑智能 视觉-空间智能 身体运动智能 人际交往智能 自我认识智能 自然智能 多元智能理论与智力开发 脑部定位、符号系统 智力发展轨迹 三方面因素的协调作用 个体不同的智力组合 教育与智力开发 开启智力与关闭智力 多元智能理论对教育改革的启示 为素质教育提供了最好的理论诠释 正确、全面认识每一个学生 形成多样化的教学策略和方法：教上的多元切入点，学上的强项切入点 改进教师