基于MOOC的云南民族地区远程教育发展策略.pdf

2016．6 学 术 探 索 2016年 6月 No．6，2016 A cadem ic Exploration Jun．，2016 基于MOOC的云南民族地区远程教育发展策略 张 姝 ，李艳红 (1．云南师范大学 档案馆 ，云南 昆明 650500； 2．云南师范大学 民族教育信息化教育部重点实验室，云南 昆明 650500) 摘要：远程教育能够有效促进地区教育公平、满足不同层次的学习需求和整合共享优质教育资源，是解决云南民 族地区教育需求与教育资源相对短缺矛盾的战略选择。云南民族地区远程教育存在教师远程教育培训效果不理 想、学生远程教育受益面不广泛、远程教育的教学设计不合理和教学媒体设备使用的粗放型等问题，利用MOOC 可以培训教师和辅助教学、深化民族语言的学习、营造资源共建的理念和创新教学互动的功能。借助现代教育信 息技术探索大规模开放在线课程 (MOOC)与民族教育的结合 ，有望促使云南民族地区的教育朝着更公平、更均衡 的方向发展 。 关键词：民族教育；MOOC；民族教育信息化；远程教育 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1006—723X(2016)O6—0l19一O5 加快边疆民族地区教育发展、缩小民族地区 族 自治县，是全国世居少数民族最多、特有民族 与中西部地区的教育差距，是促进教育公平的本 最多、跨境民族最多、实行区域 自治的民族最多 质要求，是构建社会主义和谐社会和实践科学发 的省份。2011年全国第六次人 口普查实际登记 展观的客观要求。ll多年来，云南民族地区都在 人 口中，云南省各少数民族人 口为 1533．7万人， 不同程度地探索适合 自身特点的教育发展模式。 占总人 口的33．37％，因此民族教育历来受到高 实践发现：远程教育在促进教育公平、满足多样 度重视。_4云南少数民族主要聚居于内地坝区、 化的学习需求和整合共享优质教育资源方面优 边疆河谷、半山区和高山区，人 口分布以聚居、杂 势显著，是解决云南民族地区教育需求与教育资 居和散居为主。由于社会发展程度 的差异和各 源相对短缺矛盾的战略选择。 针对大型互动参 民族所处的地理环境、语言环境的不同，致使云 与和网络技术的开放存取的大规模开放在线课 南省的民族教育呈现出许多特殊性和复杂性。 程 (MassiveOpenOnlineCourses，简称 MOOC)掀 中央政府和西部各省、自治区政府正在积极推动 起了远程教育领域的一场数字化海啸，对传统教 少数民族地区远程教育的开展，远程教育的可持 学模式产生了巨大的冲击。2015年8月 11日国 续发展是促进民族地区教育发展的最好途径。 务院发布 《国务院关于加快发展民族教育的决 远程教育具有广泛共享性和方便快捷的优势，在 定》，提出在大规模在线学习平台上开发面向民 西部教育和少数民族教育中有很大的推广使用 族地区的教育课程的决策。借力互联网信息技 价值。 术的飞速发展和MOOC的独特优势，云南民族地 近十年来，云南民族地区的远程教育得益于 区的远程教育有望迎来新的发展机遇。 政府和企业的资助项 目，基础设施和优质资源建 设都取得了长足发展。2004年，国家 863计划 一 、 云南民族地区远程教育的发展现状 “缩小数字鸿沟——西部行动”云南远程教育项 云南省境内有25个世居少