第一节 生物的分类方法.doc

姓名 于舰 单位 枣庄二十八中 E-mail ximenru2001@163.com 课时课题：第四章第一节　生物分类 教师：请同学们以小组讨论的形式，根据种子的有无将这些植物分成两大类。 教师：恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物，想一想，它们都有根、茎、叶的分化嘛？ 教师：让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。 教师：葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？（引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。） 教师：根有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物？ （图片展示，联系生活实际。） 教师：同学们已经成功地给无种子植物进行了分类，现在我们一起来观察两种常见的植物的器官，（桃和松球果）,它们都是植物的果实吗？ 教师：桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物；松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮， 松树是裸子植物。请根据种子有无果皮包被着这一结构特征将玉米、雪松、桃三种种子植物进行分类。 教师：我们能不能把玉米和向日葵再进行分类？请大家一起来观察它们的叶子。（图片展示） 教师：在我们的身边你还常见到那些平行脉、网状脉的植物？ 教师：老师再来给你们介绍几种常见的平行脉植物和网状脉植物。请大家留意，进行思考分析，植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗？梧桐树、君子兰都是我们常见的植物，但却不容易见到它们的种子，你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗？ 教师：同学们找到的规律基本正确。大多数双子叶植物是网状脉，大多数单子叶植物是平行脉。 教师：同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列？ 教师：现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。 生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从接单到复杂。 教师：在刚才我们对植物进行分类的过程中，你是依据什么进行分类的？ 教师：（小结植物分类的依据）生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。你想了解什么是生物的分类吗？让我们集体来阅读理解吧！ 二、尝试对生物分类（2） 教师：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物？欣赏短片的过程中，请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称。 播放视频 教师：在200多万种的生物界中，动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将老师给出的十种动物进行分类。 教师：（点评）看来，仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？ 教师：现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无，重新对这十种动物进行分类。 教师：（点评）非常正确。看来同学们在日常生活中就非常关注我们身边的动物朋友。动物的种类繁多，分类自然也是格外的细，你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？想一想，它们在生物分类学上分别属于什么类动物？这些动物朋友们为了帮助同学们进行分类，尽快帮自己找到家，也向大家简要的介绍了自己的情况。那就让我们赶快行动起来吧！ 教师：（点评）同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解，我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。那么，你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪？ 教师：通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？ 教师：除了以上十种动物涉及到的动物种类，你还知道其他动物的种类吗？ 教师：动物的种类远不止这些，如果你还想知道更多，课下请跟随“知识链接”进行解密吧。（演示链接） 同学们，现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命，给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程，一起来总结一下，动物分类的依据是什么？ 教师：动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。 教师：而对于细菌和真菌等其他生物，我们往往需要根据它们的结构特征进行分类。 教师：请同学们观察教材P124-125页中的图2.4-1“不同类型的生物”，尝试对图中的生物进行分类，并找出你就此分类的依据是什么？ 学生：有！ 学生：（植物