应用远程教育资源提高农村学生语文素养.pdf

重 ^ 3 i仑坛 2016年 第 32期 （总 第 296期 ） N ®理论研究® 应用远程教育资源提高农村学生语文素养 段 平 锦 (四川省雅安市荥经县严道第一小学，四 川 雅 安 625200) 摘要乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势。充分开发和利用农村特有的课程资源，积极运用远程教育资源弥补农村教 学资源的不足，提升学生的语文素养。程教育资源能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，能使学生眼、耳、口、手、 脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提 高，从而全面提高学生各方面的素质。 关键词远程教育资源；农村;语文素养 中图分类号 ：G622 文献标识码:A 文章编号：1002-7661 (2016)32-0198-02 《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不 说 小组讨论， 大家交流， 学生的话匣子一下打开了， 个个说得开 ， 在 ，无时不有”。《纲要》指出：“要积极开发并合理利用校内外课 心 这也为写打下了良好的基础。， 程资源”。在语文课程资源的平台上，乡村学校在条件性课程资 二 、有利于提高语文课堂教学效率 源方面处于弱势。因此，我们乡村教师除了要充分开发和利用农 远程教育资源利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在 村特有的课程资源外,还要积极运用远程教育资源，弥补农村教 教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活 学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生 动过程 。远程教育技术的应用同时也大大地简化了老师的操作， 的语文素养。应用远程教育资源辅助语文教学是一种高效率的 使得老师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学 现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求 效果。 上进的心理状态，它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神 1. 利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点 的培养有着事半功倍之效。远程教育资源的出现为我们教学手 我国古代大教育家荀子早已提出：不闻不若闻之，闻之不 段的改进提供了新的发展机遇,对于学科教学的整合，产生了优 若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助远程教育资源教学 化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈远程教育资源 能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起 在教学中的应用。 重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过 一、有利于提高学生的语文素养 直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能，在有 农村的孩子见得少，而远程教育资源能为学生提供生动逼 限的时间里 ，全方位感知更多的信息 ,提高教学效率 ，激活学习 真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤 的内因。如教《观潮》一课，课文的重点是要使学生了解潮来时的 纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等 壮观景象，而山区的孩子很难理解这一点，为了平缓教学的坡 多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中,在语文 度 ，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛,我在教学前就 课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提 利用远教媒体收集了钱塘江大潮潮来时的情景，在教学过程中 高,从而全面提高学生各方面的素质。 让学生观察潮来时的景色 并辅之以配乐解说， 让学