微信在高校辅助教学中的有效性研究.pdf

第20卷 第3期 天津电大学报 2016年9月 Journal of Tianjin Radio TV University 开放远程教育 微信在高校辅助教学中的有效性研究﹡ 孟治强 江西财经职业学院，江西九江332000） （ 摘 要：随着学生群体微信用户数量的不断增加，有必要开展微信对教学辅助作用的有效性研究。实验设计在 一个学期内，建立实验组和对照组，通过前测、分组教学和后测获得原始数据，并通过检验证实微信在高校辅助 教学中确实有提高教学效果的作用，提出了判断一个教学模式或教学方法是否有效的一般流程。 关键字：微信；辅助教学；有效性研究 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1008-3006（2016）03-0011-03 建构主义理论认为学习应该以学生为中心，并为 的提高教学效果。 学生主动构建知识体系提供足够的信息。近年来随着 其三，判断一个教学模式或教学方法是否有效的 学生群体微信用户数量的不断增加，微信逐渐走进教 一般流程。 学课堂，成为教学辅助的重要工具之一。然而微信对 （二）模型概述 教学辅助的有效性如何，与传统教学相比是否具有显 本研究主要是借助教改课题“微视域下的大学英 著的效果，是需要仔细研究和讨论的问题。 语写作教学模式创新研究”成果，设立实验组和对照 组，通过测试他们实施教学前后的成绩完成有效性验 一、相关研究概述 证。验证分为几下几个方面： 国内关于微信在教学中的应用研究已经取得了 第一，实验组前和对照组前数据的齐性验证，证 丰硕的成果，从微信公众平台的构建、资源建设、教学 实实验组和对比组的学生在未分班授课前基本处于 应用等过程都进行了较为详细的论述，多将微信群 同一平均水平，消除其他因素对验证结果的影响。 聊、朋友圈、微信公众平台有机的融合进整个教学过 第二，实验组前后和对照组前后的纵向对比，分 [ 1] 程，并作简单的对比验证 。但是笔者认为每一种教学 别验证其成绩提高的幅度，并对两组成绩的提高的均 模式的构建和使用均应该经过科学的有效性验证，而 值进行对比，验证两组教学的教学效果。 在这一方面目前缺乏相应的研究。在中国知网上使用 第三，通过对比实验组后和对照组后的成绩，验 “微信”和“有效性”关键词检索，仅有13篇文章，而且 证新的教学模式的有效性。 均与教学模式的有效性验证无关，因此，本领域缺乏 该模型如图1所示。 一个行之有效的模型。 学生分组前处于同一平均水平验证 实验组前 对照组前 二、研究设计 实验组学生成绩 对照组学生成绩 （一）研究问题 的纵向对比验证 的纵向对比验证 本研究旨在通过研究探讨以下几个问题： 实验组后 学生分组后成绩的横向对比验证 对照组后 其一，微信在高校辅助教学中是否有效。 其二，与传统教学相比微信的介入是否能够有效