教育技术支持下中学物理多元化评价的实践研究.pdf

课程改革与实践教学 教育技术支持下中学物理多元化评价的 实践研究 翁宗琮 摘 要：在碎片化时代下，多元化评价在物理教学中的应用存在很大的空间。通过 “立足过程，促进学生全面发展” 的课程评价，提出教育技术支持下的中学物理实施多元化评价的应用案例，通过在 日常课堂教学中的实践，反思多元 化评价用于中学物理教学的方法与途径，并对应用效果进行了分析，以期在今后的教学实践中从多元化评价的视角提 高课堂教学的效率。 关键词：教育技术；中学物理 ；多元化评价 在中学物理课堂教学过程中建立切合学生实际的评 多元化为框架，以目标、标准、方式、方法的多元化为 价体系。评价的导向作用才可以施展，从而让教师改变 标志的教育评价 …。在中学物理课堂教学过程中实施多 自身的教育理念与思想，用创新教育的意识构建新型的 元化评价 目的是激励学生不断超越 自我、促进学生全方 物理课堂，达到新课改提倡的以学生为本的教育教学 目 位发展、全面提升学生物理探究能力。 标。符合学生实际的评价体系，会促使教师积极思考物 多元化评价的意义在于以下三方面。一是评价主体 理课堂中各种因素导致的学生不同的发展，不同的章节 多样化，改变教师评价学生的单一形式。学生在学习过 侧重点不一样，当教师重视评价过程中的侧重点和学生 程中的情感和态度等非智力因素会受到更多的重视．增 的发展状况，就能够真正发挥评价的导向功能。 强学习自信。二是评价方式多样化，教育技术整合的多 新课标提出了 “立足过程，促进学生全面发展”的 元化评价有助于学生在物理探究过程中形成 自己对物理 课程评价，教育技术与互联网的发展 日新月异，整合了 知识与概念的理解，在与同伴交流的过程中逐渐完善 自 教育技术的物理学习活动能够让学生摆脱单纯地依赖模 己的猜想 借助网络与新技术的帮助，教师不仅可以充 仿与记忆，从而实现动手参与实践，自主探究与协作交流。 分关注学生的物理学习结果，更能让教师对学生在学习 作为互联网时代的物理教师，应该积极思考教育技术支 过程中出现的难点与重点及时给予关注。三是评价结果 持下的评价理念，不仅要关注学生知识与技能的理解和 多样化，充分发挥激励作用。中学物理的学习不应该只 掌握，同时也要关注学习过程中情感和态度的形成与发 着眼于考试分数，学生在探究实验过程中展现的主观能 展；不仅要关注学生物理学习的结果，同时也要关注学 动性、对物理实验的猜想以及对实验结果的不同理解都 习过程中的变化和发展。教育技术支持下的中学物理评 应该作为评价结果的一部分，物理教师应该积极培养学 价不仅能够关注学生的个体差异，而且能充分发挥评价 生的评价意识，发挥评价的激励作用，激发学生的物理 的激励作用。最大程度保护学生的自尊心与自信心。 学习兴趣。 一 ． 多元化评价的意义 二．教育技术支持下中学物理课堂多元化评价的 多元化评价是指以创新教育与发展教育的价值观作 应用案例 为价值基础，以开发学生的潜能和促进学生多方面的进 1．电子投票器 步和发展为根本任务，以激励学生不断超越 自我为本质， 传统的中学物理课堂教学，教师通常习惯于凭个 以多元化为基本特征。以功能、内容、主体、工具等的 人直觉和教学经验进行全体或者个别提问，用这种方 2017年3月 总第262期 o ，一＼ ‘课程改革与实践教学 一 # 式判断学生对物理知识掌握 的程度会和真