哈佛商学院案例教学法及其成功缘由探析.pdfVIP

2007年第6期 边疆经济与文化 (总第42期) THEBORDERECONOMYANDCULTURE 【教育纵横】 嗡獬裁学麟黧捌鲠学法麋慕臧赡缓鳓鬟糯 费明胜 (五邑大学管理学院，广东江门529020) 摘要：用案例教学法教学是哈佛商学院创造奇迹的主要原因之一。哈佛商学院案例教学法成功的原因 在于：教学目的明确；拥有一流教师；招收一流学生；建有一流的案例中心；有良好的支持系统。 关键词：哈佛商学院；案例教学法；成功缘由 中图分类号：F715 文献标志码：A 文章编号：1672_5409(200r7)06—0127JD2 (4)总结与评定成绩。课堂讨论结束后教师 一、对哈佛商学院案例教学法的再认识 要对教学内容进行归纳，重点讲清案例所贯穿的知 1．哈佛商学院案例教学法的教学过程 识点和处理此类问题的一般方法，使学生实际工作 (1)案例教学的准备。该阶段包含教师准备和 能力得到培养和锻炼。教师还应对教学过程进行评 学生准备。教师的准备主要有：结合上课内容及教 价，对学生学习、参与课堂讨论状况进行总结。学 学目的选择好案例；熟悉并记住案例的主要内容， 生可以记录案例教学的主要观点和思想，检查预先 列出要点、问题及相关的管理理念；确定并列举出 个人分析情况，找出改进的地方。教师对学生的成 本节案例分析需要重点讨论的问题；尽量将案例中 绩评定一般从分析判断能力、决策能力和创新能力 重要数据、表格提前标示出来，以便在课堂讨论时 方面进行。 供学生观看；让哪位学生先发言，事前教师要心中 2．哈佛商学院案例教学法的要求 有数。学生必须利用课余时间认真阅读教师课前发 (1)对案例的要求。案例教学拟用的所有案 下的案例，包括记住案例中的关键数字，回答案例 例在正式列入课程之前，都要经过反复认真的讨 后面的提问，准备好自己的建议方案等，为小组讨 论，保证每个案例既是真实情况，又与理论相联 论做准备。 ． 系，还力求使之具有多样性和全面性。教学所用的 (2)小组讨论。一般要求学生分成若干组， 案例涉及各行各业；涵盖企业管理的方方面面；搜 每组人数定在4“人，在小组内围绕讨论题逐一 罗了世界各地著名企业的典型事例。 展开讨论，针对每一问题形成该小组的基本观点， (2)对学生的要求。经过严格挑选的学生进 通过小组讨论加深对某些问题的理解。小组讨论结 入哈佛校园之后，学习压力非常大，竞争的激烈近 束之前，每组应推举一名代表作课堂发言。 乎残酷。两年中商学院的学生要学习八百多个案 (3)课堂讨论。由每组推荐代表说明案例， 例，所有必修课几乎都必须在第一年修完，加之刚 分析问题并提出解决问题的手段，或指出实现公司 入学，新生对独特的案例教学尚不熟悉，准备起来 目标的方法和途径，所给时间一般是10—20分钟。困难重重，因此，新生每天要学习13—18个小时。 然后其他学生从自己的角度来分析同一个案例，阐 上课与否及课堂表现占学习成绩的25％—50％。 明自己的看法、分析、措施，以及在哪些方面比第 如果学生被教授提名，却没有进行充分的预习而不 一个发言者更好。教师要认真倾听学生的发言，善 得不PASS的话，成绩就会自动拉小一档；PAss 于发现和捕捉发言中的“闪光点”；要使案例讨论 两次之后就可能拿不到学分；三次以上的还会受到 的过程贯穿“以学生为中心”；注意观察和了解学 校方“行为不良”的警告，严重的会被勒令退学。 生的反映和表现，为了调动学生的积极性