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小学数学说课稿模板22 c9 q% A) x. D9 U* R* p q! _8 A% @, L% m1 N( U# N# e《周长的计算》说课稿% h8 D2 b7 {) D @( J4 B) f6 y+ G??Y! I% h( I( P% F3 L　　一、说教材! w* }. ^$ h# M$ k　　《周长的计算》是小学数学青岛版教材第五册第五单元的内容，图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，需要根据学生已有的生活经验和知识水平，组织学生动手操作和实际观察，，引导学生在亲身体验中学习知识。对于长方形和正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。 ^1 |) O* f- z　　“教”立足于学生的“学”。作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。. v0 J- Y- W??u3 I0 j　　二、说教学目标2 c) I q8 N! g* z5 e I　　结合教材的内容、学生已有的知识经验和实际水平、新课程标准的理念，我将本节课的教学目标作如下的预设：* s% o# |1 ]# k　　1、基础知识目标4 a1 h( r5 ^9 N5 W- D　　能根据长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。7 e5 I5 f. Q y$ ] I) H. V　　2、能力训练目标; w??i( l: N Y　　能正确测量其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。( e V: v2 l# D+ [) R# Q7 e　　3、创新素质目标$ |+ T, w/ \1 c7 P* d8 t B. ]( J　　在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。 ? d A) u# x! H# r7 [　　4、个性品质目标; G4 s/ }8 t$ T {5 J　　对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。# \% ?- e1 w! Q9 j- x$ x- S　　三、说教学重点、难点、关键! G( P( o+ q# { Q　　本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。7 v, S0 n+ Z2 F　　重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。: z# N+ j. {0 B l　　难点：使学生认识不同的图形要采取不同的周长计算方法0 s! ^2 H- _- ? Z @　　关键：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。$ K e | {; n, t9 [　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。$ s$ A% D$ |+ D7 `/ N??z　　四、说教法、学法3 c+ s) j9 ~$ x: P# [8 L; ^　　《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？6 R( Z2 [* J8 k4 x/ O: u% K　　我的思路是：5 w b2 L) @# c8 Y　　1、为学生提供一个自主选择的平台。教学时先让学生选择自己喜欢的图形算出它的周长，先自己想想猜猜，再算算试试，允许他们按照自己的思考进行计算。接着，让他们汇报各自的算法，引导学生去体会和理解不同的算法，把握不同算法间的相互联系。再让学生比一比，说一说自己喜欢哪一种算法，为什么。8 ~+ U2 Q2 `+ P. ^. w! t, o6 w　　2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。/ [; _ d( w. L9 R　　3、充分发挥小组合作交流的优势，更好地突破教学重、难点同时为学生提供了一个学习交流的舞台。% Z; |3 s9 P; ]3 N- d　　最后，我再来谈一谈这堂课的教学过程。 r! `2 a- O I　　五、教学程序及设想8 h% f4 @* w. T+ N) ]2 _! @　　一：创