中学英语学科简报第二期.docVIP

陶行知先生曾说过：“要想学生学好，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”善教者，必善问。要使学生有好问的习惯，教师首先必须有强烈的问题意识。“学新联旧，问旧启新”一节好课不能没有问题，问题是教学的起点，问题的质量，决定着教学的质量。 通过与广大英语教师的沟通与交流，结合平时问题研讨的共性问题，初中英语学科专家团队确定了本次培训的再线研讨话题： 如何在英语课堂教学中通过提出引发学生思考的有价值的问题，培养问题意 识，逐步引领学生思维能力的提升？ 如何在课堂上体现新课程的理念？什么样的课才是大家公认的优质课？请 大家谈谈看法吧。 请初中英语教师们谈谈如何在各级各类观课、议课的过程中学会反思，吸收借鉴，从不同角度不断提升自己的课堂教学水平。 广大英语教师积极参加研讨，近5000人点击，发言数达3700人次。请听老师们的心声： 学习，是一种最美的姿态。花最美好的姿态是绽放，树最美好的姿态是挺立，人最美好的姿态是学习。面对新课改逐步地推进，面对新时期的不断变化，面对自己所承担的责任，教师这个职业对我们自身文化素养要求也提到新的高度。我们自己要成长，我们自己渴望要发展，所以我们更加珍惜这次远程学习，在一次次相互碰撞中我们达成共识，也留下很多思考……（李艳凤 ） 林英凤发表于：2015-10-16 08:01:12 创设良好的问题情境，把学习引入一种与研究未知问题相联系的情境中，把学生的思维带入新的情境中来，使学生意识到问题是客观事实的存在，同时在心理上造成一个悬念，处于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理状态，从而开动脑筋去寻找解决问题的办法。 何江发表于：2015-10-16 11:58:47 课课堂提问是让学生加深对所学内容的理解和记忆，而不是教师为了“教学任务的完成”而进行，更不是英语课堂教学的装饰。我们作为新课程理念下的新型教师，不能简单地把知识装进学生头脑，应根据教学实际，结合教学实体进行问题的精心设计；通过有效提问让学生积极主动地去思考，充分发挥课堂提问的作用，在“善问”、“巧问”的同时，还要善于导疑、释疑，只有这样才能诱发学生的“内驱力”，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。 张佳发表于：2015-10-16 19:53:37 课堂提问最为重要的是激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来。所以提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性，产生一种如焊枪接触，一触即发的效应来。如推测可能式，What may happen later on? 比较异同式，Can you say something different between Lucy and Lily? 探究原因式，Why was the old woman worried? 预测后果式，How will you be when you eat too much? 类比隐喻式， If you are the girl ，what will you do then? 假设想象式，If we are on the moon, how will our life be? etc. 总之，只要是启发学生用英语思维，鼓励学生大胆说英语，促进学生英语表达能力的问题，都是英语教学中启发式的好问题。 国霞发表于：2015-11-08 22:14:11 每一次校内听同科老师的课，或者外出去听外校优秀老师的课，我都有所收获。我发现每一个老师都有他自己的特长之处。除了优美标准的口语之外，就是对重难点的解释，讲解各有千秋。大部分老师通过幻灯片，简笔画，以及肢体语言把这些难点化难为简。这是让我最值得学习的地方。还有一点感受颇深的就是，老师对教材的挖掘也各有特色。有的老师的课就是课本的重复，但是有的老师让学生在这节课上掌握的更多，在情感态度和价值观上给学生上升了一个新的高度。我喜欢这样的课，并且也逐渐学会去研究教材。 刘东明发表于：2015-11-02 11:42:50 一堂好课的标准——“五实” 扎实、充实、丰实、平实和真实 一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。 一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，是有内容的课。 一节好课应该是有生成性的课，也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。 一堂好课应该是常态下的课，也就是平实的课。 一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。 课不可能十全十美，十全十美的课造价的可能性最大。只要是真实的东西就会有缺憾。扎实、充实、丰实、平实和真实 “五实”并不是一个完善的评价标准，但是教师在追求“五实”的过程中提高了专业化水平，说起来好像很容易，真