函数的极值与导数888.doc

课题： 函数的极值与导数 班级： 组别： 主备人： 授课人： 周次： 预上课时： 备注 （教师复备栏及学生笔记） 三维目标： 知识与能力: 结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件； 理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值 过程与方法: 结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系。 情感态度与价值观: 感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。 【重点难点】 重点: 利用导数求函数的极值 难点: 函数在某点取得极值的必要条件与充分条件 【知识链接】通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么？ 【自主预习案】观察图3.1 表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数=-4.9t2+6.5t+10的图象，回答以下问题 （1）当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数在t=a处的导数是多少呢？ （2）在点t=a附近的图象有什么特点？ （3）点t=a附近的导数符号有什么变化规律？ 共同归纳: 函数h(t)在a点处h/(a)=0,在t=a的附近,当t＜a时,函数单调递增, ＞0;当t＞a时,函数单调递减, ＜0,即当t在a的附近从小到大经过a时, 先正后负,且连续变化,于是h/(a)=0. 对于这一事例是这样，对其他的连续函数是不是也有这种性质呢？ 【合作探究案】： 1、观察1.3.9图所表示的y=f(x)的图象，回答以下问题： （1）函数y=f(x)在a.b点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系? （2） 函数y=f(x)在a.b.点的导数值是多少? （3）在a.b点附近, y=f(x)的导数的符号分别是什么，并且有什么关系呢? 2、极值的定义: 我们把点a叫做函数y=f(x)的极小值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极小值； 点b叫做函数y=f(x)的极大值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极大值。 极大值点与极小值点称为极值点, 极大值与极小值称为极值. 3、通过以上探索，你能归纳出可导函数在某点x0取得极值的充要条件吗？ 充要条件：（ ） 4、引导学生观察图1.3.10，回答以下问题： （1）找出图中的极点，并说明哪些点为极大值点，哪些点为极小值点？ （2）极大值一定大于极小值吗？ 例1求函数的极值 教师分析:①求f/(x),解出f/(x)=0,找函数极点； ②由函数单调性确定在极点x0附近f/(x)的符号,从而确定哪一点是极大值点,哪一点为极小值点,从而求出函数的极值. （学生动手做,教师引导） 解: 当x变化时, ,f(x)的变化情况如下表: x ( ) ( ) ( ) f(x) 归纳：求函数y=f(x)极值的方法是: 1求,解方程=0,当=0时: 如果在x0附近的左边＞0,右边＜0,那么f(x0)是极大值. 如果在x0附近的左边＜0,右边＞0,那么f(x0)是极小值 【达标测试】1、求函数f(x)=3x-x3的极值 2、思考：已知函数f（x）=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1处取得极值, 求函数f（x）的解析式及单调区间 课后思考题： 若函数f(x)=x3-3bx+3b在（0，1）内有极小值，求实数b的范围。 已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有极大值和极小值，求实数a的范围。 课堂小结: 函数极值的定义 函数极值求解步骤 一个点为函数的极值点的充要条件。 教学基本流程 回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系 提出问题，激发求知欲 组织学生自主探索，获得函数的极值定义 通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解 【我的收获】或【自主反思】 知识盘点： 心得感悟： 备注 （教师复备栏及学生笔记） 1 单调递减 单调递增