《区域环境与发展问题》教学设计.docx

《区域环境与发展问题》教学设计 教学案例基本信息对应信息技术主题T13技术支持的学生技能训练与指导 T18适用于移动设备的教学软件应用 T20移动学习环境中的自主合作探究学习 T22技术支持的学习小组的组织与管理开始时间（T13）37’20 （T18）（1）12’35 （T18）（2）25’45 （T20）12’35 （T22）39’29结束时间（T13）42’35 （T18）（1）20’24 （T18）（2）32’30 （T20）32’30 （T22）41’53学科地理学段高中年级高一案例名称区域环境与发展问题——以宁夏农村地区旱灾为例教材书名：普通高中课程标准实验教科书地理3（必修） 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2009 年 4 月 教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位设计者实施者学科指导者信息技术指导者课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）地理课程理念强调信息技术在地理学习中的应用。本课课前布置学生上网查找宁夏旱灾的原因、危害和当地抗旱措施的有关资料；教师提前将10项措施及财务成本、社会影响、环境影响制作成PPS文件（即ppt放映文件），安装在各组使用的笔记本电脑中,学生打开文件，可以看到首页10项措施，点击各项措施的文字，即可通过链接查看到该措施的图片和社会、环境影响信息。与传统ppt文件和纸质版资料相比，PPS文件的使用更能激发学习兴趣，并提高学生对所查看的信息的关注度，促进了学生的学习效率。 课上模拟政府工作会议，会议第一环节为学生“提出旱灾适应措施”。第二环节为学生“选择重点措施”。第一步，仅参考财务成本选择措施；第二步，在财务成本基础上结合社会影响，小组讨论，选择措施；第三步，在前一步讨论的基础上再加上环境影响，再次讨论和选措施。 模拟会议最终需要确定一套区域干旱问题的适应方案，需要综合各小组即全班同学的意见，选出最终的重点适应措施。方式是在教师的指导下，各组统计各项措施的总得票数（小组选择一项措施，视为该措施得一票），利用笔记本电脑中的EXCEL软件，快速制作出各项措施的票数柱状图。根据柱状图和财务成本，很直观地选出了四种重点措施为模拟会议最终的方案，快捷高效地完成探究学习任务。地理图表的使用是地理教学的灵魂，该环节体现了信息技术在地理学习尤其是图表制作中的应用，提供了提高学生读图绘图能力的训练机会，让学生意识到现代信息技术对地理学习的帮助。 地理课程理念和课程目标要求实现评价手段多样化，用多种手段和方法交流、表达自己的学习成果和见解。因此本课指导学生使用网络平台（百度云）递交、分享学习成果。 地理课程理念也强调需要营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境，课程目标要求学生学会多种途径、多种手段收集地理信息，因此本课据此设计了使用移动设备和网络条件查找和查看小组探究活动所需的资料，培养学生使用现代设备查找地理信息的意识和能力。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体教学设备：笔记本电脑、投影仪和白板展示课件、网络环境 计算机软件要求： ppt软件、Excel软件、视频播放软件、百度云管家 学习设备要求：全班分4组，每组一台笔记本电脑，作为探究活动的学习设备教学背景分析课标解读:本课课标是：“以某区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施”。依据课标，本课的教学主要内容以宁夏农村地区为例，分析其环境与发展问题——“干旱缺水”，分析干旱缺水的自然原因和人为原因，了解其危害，并提出干旱问题的适应措施。 教学内容：本节内容是学生在学完了人教版教材必修三第二章“区域生态环境建设”后，选取的我国宁夏农村地区的干旱缺水问题，主要目的是让学生用学过的方法解决一个新地区的新问题，进一步提升能力，落实课程标准。由于学生手中没有教学材料，加上本课设计的情境是模拟政府工作会议，所选取的教学资源包括三个方面：①课前布置提前预习的任务：每位学生用网络查找宁夏干旱缺水的原因、危害和解决措施。要求学生会前（课前）两天提前查找，并归纳总结，在课堂上，则要能根据这些资料，分析宁夏干旱的原因，提出干旱的适应措施；②课堂上也为学生准备了旱灾视频、宁夏地区实际抗旱措施的照片，加深学生的形象认识；③为了加深学生对干旱问题及各项适应措施的理解，在每个小组的笔记本电脑中准备了解决措施及每项适应措施的财务成本表、社会影响评估表和环境影响评估表，学生逐步点击查看，也可以利用网络条件查找相应信息以加深理解，逐步讨论，让学生认识到选择适应措施要考虑社会、经济和生态环境效益，才能实现区域的可持续