对当今农村小学教育现状的几点看法.docVIP

〔小学数学〕 对当今农村小学教育现状的几点看法 龙山县茅坪乡中心小学 李华振 纵观近年来的乡村小学教育教学，普遍呈下滑趋势，前景确实堪忧。造成如此现状之原因，值得我们这些站在最前沿的教师深思。 以下试举两个案例： 案例一：上一个学年，我任教三年级一个班的语文，班级的整体状况极差：一大部分学生不愿意做作业，即便是完成了，也是马二虎之，以完成任务为第一要务。至于质量，概不讲究。上课等不及下课，课后只知贪玩，学习任务抛在九霄云外——学习习惯极差！教室里少见读书声，因而朗读水平也很差——至今还是唱读，甚而许多已学的常用字不认识，不会读。其中有个叫钟咏的同学，被同学们戏称为“不中用”——开学伊始，我不了解情况，上课时我叫他朗读课文，他站起来，眼睛直瞪瞪地看着我，来了个徐庶进曹营——一言不发。我意识到他不认得字。于是，我便来了个随机考查，选取他要朗读的段落中的几个常用的简单的汉字，板书在黑板上，让他来认读，他却是张飞穿针——大眼瞪小眼。我想，自己的姓名应该认识吧!我便把他的姓“钟”字板书在黑板上，让他来认读。哪知，他还是外甥打灯笼——照旧，把头摇得拨浪鼓似的，引得同学们大笑起来，我却笑不起来，心中像打翻了五味瓶，说不出是啥滋味——一阵阵的痛呀！ 于是，我把像钟咏一般的几个学困生组织起来，利用课余时间进行辅导，从最基本的汉语拼音学起。因为我发现他们对于汉语拼音还没有入门——声母和韵母分不清，更不会拼读。花了近一个学期的时间，总算有所起色。 案例二：这个学年，我接手五年级一个班的数学，在教学小数乘法时，发现有一部分学生还不会乘法口诀，计算的准确度不高。还有一部分学生受四年级所学小数加减法的思维定势的影响，在列竖式时，还是对位——尽管我已指出小数乘法要数位，可就是转不过弯来，仍一头钻在过去认知的死胡同里。通过考查，我发现到了五年级，连最基本的数学常识也不具备。班上有一个叫龚秋萍的同学，基础差。在对她进行辅导时，针对题目，我举了一个很简单的例子：伸出一只手，有五根手指，弯曲三根，她知道立着的还有两根。可接着问她要求立着的有几根手指用什么方法算时，她却加、减、乘、除一通乱猜。 就以上的两个案例，我试谈几点我的看法。 一、师资力量的薄弱，是造成此现状的原因之一 俗话说，水往底处流，人往高处走。近几年来，大部分优秀教师，通过各种途径进了城，留在乡村的，大都为一些“老弱病残”，加之长年战斗在乡村第一线，极少外出，信息闭塞，对当今教育教学的发展趋势知之甚少，教育观念陈旧，教学手段老化，应对生活在信息化社会里的当今小学生，有些力不从心。更缺乏音、体、美等学科的专业教师，学生得不到全面发展，能力得不到提高。因此，通过继续再教育，加强师资培训，提高师资水平，就显得极为迫切。 二、大班化教学，淹没了学生能力发展的机会 由于师资的流失，人员的缺乏，一些乡村小学被逼实行大班化教学。在教学中，教师顾此失彼，无暇顾及一些学困生，任由他们自由发展，使他们觉得自己是被遗忘的角落，对学习产生厌倦情绪，其结果可想而知。 三、现行的评价机制制约了教师的教学 在每年的合格教师考评中，占第一位的硬件指标仍是教学质量，亦即以其所任教学科的学生的一次考试成绩定“终生”。因此，为了抓教学质量，对于那些学困生，极少顾及。因为，在有些教师看来，把大量的精力花费在学困生身上，是费力不讨好的事情。 四、教师的职业倦怠情绪不容忽视 在不断地高速发展的社会背景下，许多教师在工作时间过长，学校管理制度的僵化，评价标准的偏颇，人际关系失调，社会的期望值过高，经济收入的偏低，教师职业的特殊性及舆论压力较大等因素的影响下，产生了倦怠情绪。它作为一种心理现象，严重地影响着教师的身心健康，降低了教师的工作信心和热情，最终将引发教育质量下降。因此，关注教师的和谐发展，是一个亟待解决的问题。 五、在教学中要注重学生学习自信心的培养 在教学中，既要注重教学质量的提高，更要注重学生心理的健康发展，特别是学生学习自信心的培养。因为，学习自信心是学生最基本的内在品质,其强弱在很大程度上制约与决定着学生的发展。孙中山先生就曾说过:“心信其可行,则移山填海终有成功之日;心信其不可行,反掌折枝之易亦无成效之期。”可见,具有足够的学习自信心既是学生心理健康的重要标志,又是学生取得学习成功的重要基础。 对于那些学困生，我们要关注他们的情感体会，采取分层教学，加强个别辅导，以杜绝其懒散、抄袭等消极行为，逐步提高其学习的自觉性和能力。因材施教，有的放矢，加强学法指导，培养自我控制能力，通过学校与家庭相结合的方式，尽最大限度地营造充分信任学困生的氛围。 六、为学生提供个性发展的平台 营建和谐的成长环境 在学生的发展进程中，教师作为关注者、帮扶