正体现了素质教育的核心理念。因此,.PDFVIP

社会对人才需求结构的变化，缺少前 “育人”。创业教育作为新型的教育观 瞻性的教育理念。受我国传统就业观 念 ，正 日益被人们所认同和接受 ，真 念的影响，大学生习惯于墨守成规 ， 正体现了素质教育的核心理念。因此， 安于现状，缺乏冒险与开拓精神。虽 要确立以 “育人”为目标的全新创业 然 目前我国部分高等学校已经开始创 教育定位，一是健全大学生的心理品 业教育的推展，并逐渐在其他一些高 质，培养学生坚忍不拔的意志品质和 校推广 ，但是到 目前为止，不少高校 艰苦奋斗精神，提高承受和应对挫折 创业教育流于形式，甚至 “有名无实”。 的能力；二是鼓励学生勇于打破常规， 3、高校创业教育师资匮乏 师资 敢于创新 ，敢于正视创业实践活动所 问题是 目前高校创业教育面临的最大 面临的风险。与此同时，高校必须结 问题，师资力量的严重不足成为制约 合本校的办学性质、层次、特色，探 高校创业教育发展的软肋。从部分高等 索各自的创业教育模式，在人才培养 学校实施创业教育的情况看，从创业教 模式改革、教育教学改革方面融入创 育研究、创业教育知识传授、以及创业 业知识内容 ，向学生宣传各种创业知 教育实践指导，高校创业教师还没有形 识，在学校营造一种敢于冒险、勇于 成专家体系，优秀创业教育教师十分匮 创新的校园创业气氛 ，形成浓郁的创 乏。没有一支具有创业意识和素质的师 业氛围。 资队伍来引导，创业型人才培养的实 2、教师为主导，加强创业教师 施只能是空中楼阁，举步维艰。 队伍建设 “名师出高徒”，在深化创 4、高校创业课程体系改革滞后 业课程改革 ，将创新创业理念融入课 高校创业教育是一个以教学为中 堂教学的前提下，高校应重视创业教 心的教育体系，科学的创业课程体系 师的继续教育。一支高素质的创业教 是开展创业教育的基础。目前我国仅 师队伍是推进高校创业课程体系落实 在部分高校进行了创业教育的试点工 的关键 ，是大学生创业能力培养成功 作，试点也简单的停留在就业指导层 的保障。对高校现有的创业或就业指 面上，只是利用选修课或就业指导课 导老师 ，学校应创造条件，使教师 来进行创业教育，课程教学缺乏科学 走向社会，通过安排教师外出学习考 性与系统性。由于人的创造性不像具 察、到有关部门进行挂职锻炼、参与 体技能那样靠经验传授，它必须是在人 企业的科研以及进行社会调查研究等 文知识与科学知识所内含的文化精神 活动，开阔教师的眼界，使教师更深 的熏陶中才能潜移默化的生成，高校没 入了解本专业发展动向，提升他们的 有科学的创业教育课程体系培养学生， 理论与实践结合能力，从而提高教师 这样就很难在校园内形成创新，创业的 对学生创业能力培养的针对性和有效 浓郁氛围，也无法全面点燃学生的创业 性。同时，高校在选聘教师时要有所 激情，提高学生的创业能力和素质。