必修一第四章第一节无机非技术材料的主角-硅.ppt

第四章 非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角—硅 本节建议2课时 第一课时：P74至P76 二氧化硅和硅酸 第二课时：P77至P80 硅酸盐、硅单质 第1节 无机非金属材料的主角—硅（第一课时） 一、课时安排 本课时包含内容： P74至P76二氧化硅和硅酸 二、教材内容分析 1．教材编写 通过二氧化硅和硅酸的性质、应用、发展及可能带来的负面影响的学习，突出它在社会发展、科学现代化中的重要性和应用价值，从而丰富学生的知识，开拓学生的视野。 硅在自然界的存在、二氧化硅、 P76思考与交流、硅酸、实验4-1 ② 重点、非重点内容把握准确。 重点知识、主干内容的学习和要求充分呈现，对于非重点知识和拓展性内容，采用多种方式展现，比如用图片的方式展现应用广泛的硅酸盐产品，在“科学视野”中介绍新型陶瓷等等。让学生不仅学习了知识，也开阔了眼界，同时也增强了学生对学习非金属及化合物的重要性的认识。 2．教材内容前后关系、地位 本节内容安排在必修1第四章，是非金属及其化合物的第一单元内容；安排在 “金属及其化合物”之后，也是常见无机物及其性质等知识的继续。本节内容与生产、生活、社会、工业及高科技联系较为密切，知识性、趣味性强，有利调动学生学习积极性。 另一方面有利于学生对元素及其化合物学习方法的巩固，同时也为学生学习选修模块2“化学与技术”中的主题2“化学与材料的制造、应用”奠定了知识基础。 3．教材素材处理 本课时内容从学生已有的知识为背景，生活中事实为 情景，通过图片为学生提供许多感性知识，符合学生的 认知规律。教材中从碳和硅的原子结构入手，认识两元 素单质及化合物。列出二氧化硅空间结构，引导学生从 结构中认识物质性质，了解相关用途，体现从“结构→性 质→应用”的主线。 （1）实物图片共10个；其一是硅及化合物构成地壳主 要成分，形成美丽自然风光，强调硅的广泛存在。其二 是硅及化合物在生活、工业的重要用途，激发学生努力 学习化学热情，认识化学科的重要性。 （2）科学视野1个：列出二氧化硅空间结构，为二氧化硅和二氧化碳物理性质的差别提供依据，引导学生从结构认识物质性质，了解相关用途. （3）思考与交流1个：探究二氧化硅的物理性质和化学性质，在讨论中学会交流、合作学习： 分组讨论 ① 二氧化硅的物理性质： 从CO2和SiO2结构中去找它们性质差异 ② 突出二氧化硅化学性质： 从酸性氧化物类别出发，归纳出二氧化硅化学共性，再找出特殊性。 （4）实验1个：探究Na2SiO3性质，同时了解硅酸的制备方法。建议由学生完成，在亲自动手实验中，着重观察透明的硅酸凝胶的形成，注意分析Na2SiO3的性质，掌握实验方法，深入理解反应过程，书写P77化学方程式。 建议： 首先完成教材【实验4-1】，盐酸浓度以6mol/L为宜，而控制溶液混合物的酸碱性是制取硅酸凝胶的关键。 接着补充实验：往一定量饱和的硅酸钠溶液中通入足量的CO2，观察现象并记录分析，引导学生观察白色胶状沉淀的生成，加深对硅酸酸性比碳酸弱的认识。 三、学情分析 1．知识技能方面： 学生在初中已学习了二氧化碳的物理性质和化学性质、用途，同时也学了碳单质存在的形态、物理性质及化学性质。必修1第二章已学习了物质分类，酸、碱、盐的反应规律，具备了一定知识背景和学习能力。 附表：与本课时有关的初中化学碳元素相关知识 2．学生已有基础对本节学习的影响 正面影响： 通过类比及对比分析SiO2化学性质 负面影响：混淆CO2与SiO2物理性质 新教材中元素化合物知识放在一起集中学 习，缺少元素周期律的理论指导，知识面宽， 内容零散，容易按已有知识照搬，形成一些错误 结论和方法。同时高一学生思维活跃，但对物质 性质认识主要停留在宏观表象，对化学现象的分 析，归纳能力较弱。 四、教学目标确定 1．基础目标 ① 通过与碳及化合物性质的对比，学习二氧化硅及硅酸的性质，认识二氧化硅是一种酸性氧化物，同时又有自己的特性。 ② 通过实验，探究硅酸的性质与制备，了解硅胶的用途。 ③ 通过对硅与碳及化合物性质的对比学习，体会联系、对比、归纳总结的学习方法；提升对新旧知识进行归纳比较的能力。 ④ 了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化