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《尿的形成和排出》教学实录 阜康市第三中学 彭楚江 学习目标： 知识目标 能够说出泌尿系统的组成以及各个器官的功能。 能够概述尿的形成过程以及排尿的途径和意义。 了解泌尿系统的卫生保健。 能力目标 通过观察肾脏的结构和肾单位结构示意图来培养学生的观察、自主学习的能力和归纳总结能力。 情感目标： 培养学生良好的卫生习惯；形成生物体结构与够能相适应的生物学观点。 教学重点： 肾脏的结构和尿的形成 教学难点： 通过对肾脏内部结构特点和肾小球、肾小囊壁的过滤作用及肾小管重吸收作用的分析，体会尿的形成与血液循环的关系。课前准备 教师准备多媒体课件类：①泌尿系统的组成及功能②尿的形成和排出过程。 2.观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，解剖针。 3.表格资料①血浆、、尿液成分的比较。课时分配：1课时拉近学生与知识之间的情感距离，产生探究动力创设情境“泌尿系统的组成”并不是本节课的教学重点，这一知识点的教学让学生通过观，从整体上形成感性认识。本节课教学重点是让学生对尿的形成和排出有一个正确认识和理解，形成“结构和功能相适应”的生物学观点，提高分析问题和解决问题的能力。因此，教学学生深刻理解尿的形成过程，学生科学推测能力，“尿的排出过程”感悟排尿对人体的意义，自觉地养成良好的卫生习惯。………….. 老师：可能这问题对大家有一定的难度，根据我们前面学过的血管知识，我们知道血液应该从动脉流向毛细血管流向静脉。所以血液经过肾动脉进入肾脏后，经过每个肾单位内的入球小动脉、肾小球、出球小动脉到达肾小管外面的毛细血管，最后汇集到肾静脉流出了肾脏。现在同学们知道血液在肾单位内是怎么流动的了吗？ 学生：知道。 老师：好。那谁来告诉老师，你观察到肾单位内的血管有什么突出的特点？ 学生1：血管很多，很密集 老师：还有吗？ 学生：……….. 老师：请同学们看血液循环示意图，对图我们一起来分析一下，这是全身组织处的毛细血管，进的一端都是什么血管？ 学生：动脉 老师：出的一端呢？ 学生：静脉 老师：毛细血管有什么作用？ 学生：进行物质交换的场所 老师：非常正确。肾单位内有几处毛细血管？ 学生：两处 老师：对。包在肾小管外面的毛细血管和全身组织处的毛细血管一样，进的一端是动脉，出的一端是静脉，而肾小球这团毛细血管，进的一端是动脉，出的一端也是动脉，而且进的动脉要比出的动脉明显地粗，大家想一想，深单位这种结构特点与肾脏的上面功能有关系？ 学生：可能与形成尿又关系。 老师：那么血液流经肾单位时是如何形成尿的呢？这就是我们要学的第二个问题：尿液形成过程。为了便于同学们观察，老师把肾单位分成一部分一部分的，并制成了动画，下面就请同学们仔细的观察，血液流经肾单位的每一部分时，发生了什么变化，最后在那个部位形成了尿液。多媒体展是血液流经肾小球的动画。 学生：认真仔细的观察动画。 老师：请同学们注意观察，血液流经肾小球时，血液中的那些物质运行方向发生了什么变化，运行到哪个部位形成了原尿？ 学生（齐答）：水、无机盐、尿酸、尿素、葡萄糖到肾小囊腔内形成了原尿。 老师：非常队，也就是说原尿的组成成分有水、无机盐、尿酸、尿素、葡萄糖 。血液经过出球小动脉流经肾小管外面毛细血管时又发生来了什么变化呢？请同学们请接着认真观察。展示血液流经肾小管外面毛细血管的动画。 学生：观察动画 老师：大家注意观察，原尿流经肾小管时，原尿中的哪些物质又2重新回到了肾小管外面的毛细血管内最后汇集到肾静脉，哪些物质最后从肾小管的末端流出来形成了尿液？ 学生1：原尿中的葡萄糖、水、无机盐重新回到了血液 学生2：水、无机盐、尿素、尿酸最后形成了尿。 老师：同学们观察的非常仔细，回答的很对。 我们把血液流经肾单位的过程完整的看一遍（多媒体展是血液流经整个肾单位的动态图），请你们根据刚才的观，来对比分析血浆、原尿和尿液组成成分以及含量的不同，并思考回答下面的问题： ? 水 蛋白质 葡萄糖 尿素 尿酸 无机盐 血浆 90--93 7---8 0.1 0.03 0.004 0.9 原尿 97 微量 0.1 0.03 0.004 0.9 尿液 95 0 0 1.8 0.05 1.1 １.比较尿液和血浆的成分发生了什么明显变化？你认为排尿主要排出的是哪些物质 ２.血浆和原尿成分发生了什么变化？说明了肾小球和肾小囊（内壁）的作用有什么特点？ ３.在原尿中有葡萄糖，而尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？ 学生：观表，分析数据，思考上面的问题。 老师：谁来回答老师第一个问题？ 学生1：与血浆相比，尿液中水多了，蛋白质和葡萄糖少了为零，尿素