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运用信息技术提升数学教学.pdf
ISSNl672.1438 中国现代黼装备 2011年第2期
CNll4994厂r 总第114期
☆技术装备与务实应用☆
运用信息技术提升数学教学
顾长明
江苏省连云港市教育局教研室江苏连云港222006
随着科技的迅猛发展,以多媒体技术为核心的 学环境。学牛置身其中,其景、其物、其人、其态
信息技术已被广泛应用于教育教学中。多媒体技 仿佛触手可及,激活了学生的学习兴趣,唤起了强
术以其直观性、灵活性、实用性、综合性、交互 烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉悦、能动求
性、动态化、模拟化、立体化等强人功能,以及跨 索的过程。如在教学《7的乘法口诀》时,用小朋友
时空、易整合、好操作、声情并茂、视听结合、动 喜欢的七星瓢虫和大家一起学习:一只只可爱的七
静相宜、虚实互补、知情相融等优势,越来越受到 星瓢虫分别爬出来和大家打招呼,用稚嫩、悦耳的
广大师生的青睐。多媒体技术与小学数学的有效整 声音邀请孩了们猜猜2只、3只、4只……7只七星瓢
合,能够激发学生的学习兴趣,促进学生主动地学 虫身上分别有几个黑点。课堂氛围顿时活跃了,孩
习,再现知识的形成过程,突破教学的重点和难 子们都想为七牮瓢虫算一算,从而激发了他们研究7
点,拓展练习巩固的空问,优化教学反馈与评价。 的乘法口诀的兴趣和热情。良好的开端是成功的一
大大改进手段的适切性,增强教学的针对性,提高 半,于是孩子们在轻松、愉快的氛围中开始了LJ诀
教学的有效性,实现教学的最优化。 的编写、迁移、内化、识记和运用等活动。苏霍姆
林斯基指出:如果教师不想方设法使学牛产生情绪
一、运用信息技术,激发学生学习兴 高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不
趣 动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此,能否调动
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状 学生的学习兴趣和学习热情,关系到教学的成功与
态,它是学生学爿的主要动力。学生对学习内容发 否。在上面的环节中,如果教师光靠口头提问“2
生兴趣时,其思维就会活跃起来,体验、记忆和思 只、3只……7只七星瓢虫身上分别有几个黑点?”
维的效果就会大大提高。小学牛的定向能力尚处在 将是单调乏味的,学生也很难融入尝试性、体验性
较低的层次,注意状态仍然取决于教学的直观性和 和能动性的学习活动中。
形象性,新异的刺激很容易使学牛兴奋起来。多媒
体技术集声、光、色、画、乐于一体,色彩丰富的 二、运用信息技术,再现知识形成过
王口
画面、生动可感的声音,栩栩如生的意境,妙不可 任
言的模拟,惟妙惟肖的状态,有利于创设特定的教 经验是新知构建的基础。在数学教学中,有一
些问题看似简单,但学牛却往往束手无策,其原因
是题目的内容远离了学牛的生活实际。学生已有知
收稿日期:20lO—08—22 识经验和乍活经验的局限性,导致学生对解决该类
作者简介:顾长明,本科,中教高级。 问题存有畏难情绪和障碍。例如教学圆柱侧面积
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