运用信息技术提升数学教学.pdfVIP

ISSNl672．1438 中国现代黼装备 2011年第2期 CNll4994厂r 总第114期 ☆技术装备与务实应用☆ 运用信息技术提升数学教学 顾长明 江苏省连云港市教育局教研室江苏连云港222006 随着科技的迅猛发展，以多媒体技术为核心的 学环境。学牛置身其中，其景、其物、其人、其态 信息技术已被广泛应用于教育教学中。多媒体技 仿佛触手可及，激活了学生的学习兴趣，唤起了强 术以其直观性、灵活性、实用性、综合性、交互 烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉悦、能动求 性、动态化、模拟化、立体化等强人功能，以及跨 索的过程。如在教学《7的乘法口诀》时，用小朋友 时空、易整合、好操作、声情并茂、视听结合、动 喜欢的七星瓢虫和大家一起学习：一只只可爱的七 静相宜、虚实互补、知情相融等优势，越来越受到 星瓢虫分别爬出来和大家打招呼，用稚嫩、悦耳的 广大师生的青睐。多媒体技术与小学数学的有效整 声音邀请孩了们猜猜2只、3只、4只……7只七星瓢 合，能够激发学生的学习兴趣，促进学生主动地学 虫身上分别有几个黑点。课堂氛围顿时活跃了，孩 习，再现知识的形成过程，突破教学的重点和难 子们都想为七牮瓢虫算一算，从而激发了他们研究7 点，拓展练习巩固的空问，优化教学反馈与评价。 的乘法口诀的兴趣和热情。良好的开端是成功的一 大大改进手段的适切性，增强教学的针对性，提高 半，于是孩子们在轻松、愉快的氛围中开始了LJ诀 教学的有效性，实现教学的最优化。 的编写、迁移、内化、识记和运用等活动。苏霍姆 林斯基指出：如果教师不想方设法使学牛产生情绪 一、运用信息技术，激发学生学习兴 高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不 趣 动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此，能否调动 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状 学生的学习兴趣和学习热情，关系到教学的成功与 态，它是学生学爿的主要动力。学生对学习内容发 否。在上面的环节中，如果教师光靠口头提问“2 生兴趣时，其思维就会活跃起来，体验、记忆和思 只、3只……7只七星瓢虫身上分别有几个黑点?” 维的效果就会大大提高。小学牛的定向能力尚处在 将是单调乏味的，学生也很难融入尝试性、体验性 较低的层次，注意状态仍然取决于教学的直观性和 和能动性的学习活动中。 形象性，新异的刺激很容易使学牛兴奋起来。多媒 体技术集声、光、色、画、乐于一体，色彩丰富的 二、运用信息技术，再现知识形成过 王口 画面、生动可感的声音，栩栩如生的意境，妙不可 任 言的模拟，惟妙惟肖的状态，有利于创设特定的教 经验是新知构建的基础。在数学教学中，有一 些问题看似简单，但学牛却往往束手无策，其原因 是题目的内容远离了学牛的生活实际。学生已有知 收稿日期：20lO—08—22 识经验和乍活经验的局限性，导致学生对解决该类 作者简介：顾长明，本科，中教高级。 问题存有畏难情绪和障碍。例如教学圆柱侧面积