(杨巧娣)“活动单导学”模式下的几点做法.docVIP

实施“活动单导学”教学模式的几点做法“活动单导学”教学模式：以减轻学生过重的课业负担为出发点，以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。?? 一、预习导学?? 由于我们是山区小学孩子们的很多学习资源有限，那么我课前 课堂上，学生人手一份“活动单”，并通过“活动单”明确自己的学习目标，通过自学、交流，达到学习目标。学生自学时巡视，有困难的学生，以悄言细语方式进行对自学速度快和质量高的学生及时表扬鼓励通过互查、互评，学生用红色笔标记预习中困惑的问题，尽可能扩大反馈面。?? 二、课堂点拨?? “点石成金”实践证明，运用“活动单导学”，学生走上讲台，学生得到更多的锻炼机会，学生的主观能动性得到了最大限度的发挥。其他小组在听讲过程中有不懂的随时可以对质，如果小组没法回答，老师再给予点拨或讲解。能做到“学生会的老师一定不讲，老师讲的一定是学生最想听的”。坐在下面听讲的学生更是希望能评价上面讲课的同学，讲课的同学讲完后，同学们对其进行评价，在评价的过程中就不知不觉地进行了复习和总结，从而保证了持久与高效率。??学生充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与