15我为少男少女们歌唱.ppt

探究 1．作者为什么要为少男少女们歌唱？ 明确：因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。 2．这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 明确：这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以在这首诗中诗人实际上是为新世界而歌唱。 是前两节诗意的进一步深化。这一节诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。这对那些胸无大志的青年和未老先衰的成年人，都会产生积极向上的社会效果 3. 第四节在诗中起什么作用？ 欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意是否相同。 同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧！ 满耳是大众的嗟伤， 看吧！ 一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意是否相同。 我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪， 不断地增长！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！ 欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意是否相同。 我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪， 不断地增长！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！ 田汉简介 田汉(1898～1968)，字寿昌，湖南长沙人。早年留学日本，1921年回国，与郭沫若等组织创造社。后创办南国艺术学院、南国社，主编《南国月刊》，从事话剧创作与演出的实践。1930年后参加左翼作家联盟、左翼戏剧家联盟，抗日战争时期，参加郭沫若主持的军委政治部第三厅。建国后曾任全国文联副主席、中国剧协主席、文化部艺术事业管理局局长。除诗作外，写有大量的话剧、戏曲剧本。 这两首诗都是写在民族危亡的关头，都是写给抗战时期的青年，但在立意上 侧重点有所不同。 《我为少男少女们歌唱》主要是歌颂少男少女，歌颂他们热情奔放的青春，歌颂他们代表着祖国的未来与希望，从而使“少男少女们”得到鼓舞； 而《毕业歌》则像是面对民族危亡的抗战形势，向青年们吹起的号角，激励和鞭策他们投身抗战，献身祖国。 小结 艺术特色 艺术特色 形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”、“希望”、“未来的事物”、“正在生长的力量”等特征鲜明的形象，以丰富的想象，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。 2. 语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清 新。第一人称“我”的构思，句句如真情 的内心独白，使人对诗人真诚的形象印象 深刻。 艺术特色 3. 节奏明快，节奏感强、押韵讲究。既有第 一节一口气贯注的排比，也有第二、三节 的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高 的好诗歌。 4. 层次清晰，节节深化。四节诗，第一节 写歌唱内容，二、三节写希望歌能激励 青年人，第四节是前几节的进一步深 化，写诗人因他的歌在青年人心中得以 扎根，心情激动，自己也对生活充满希 望。四节诗一气呵成，形成一个整体， 表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。 艺术特色 主题： 这首抒情诗以丰富的想象、新奇的比喻，借为“少男少女们歌唱的方式来歌颂未来，唱出了一支热情奔放的青春之歌，表达了自己融入新生活后无比喜悦的心情，勉励广大的青年投身到火热的革命生活中去，为祖国的未来、民族的解放而奋发向上，勇往直前 背诵课文。 掌握重点内容。 完成本课课时设计。 预习第16课 语 文 七年级 下册 义务教育课程标准实验教科书 15. 我为少男少女们歌唱 何其芳 板块：教学设计—课件  第一课时 课时目标 1、了解作者与写作背景 2、正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌   何其芳 (1912～1977)，原名何永芳，四川万县人。 现、当代著名诗人，文学评论家、散文家、“红学”评论家。北京大学哲学系毕业，“汉园三诗人”（何其芳、李广田和卞之琳）之一。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。后任鲁艺文学系主任。 一、作家、作品简介：  一度随贺龙部队去晋西北和冀中革命根据地工作。1944～1947年任中共四川省委宣传部副部长，《新华日报》副社长等职。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长以及《文学研究》和《文学评论》主编等 何其芳