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地方高校服务区域经济社会发展对策探究 　　摘 要：高等学校具有培养人才、服务社会、科研和文化传承创新的职能。社会需求是广泛而多层次的，在作为地方本科院校，服务社会的功能更加突出。地方高校为社会服务，可以通过研究型高校错位竞争的方式，充分利用自身的优势，可以赢得服务社会的良机。本文就地方高校服务区域经济社会发展提供对策和思路 关键词：高校；服务地方 服务地方经济社会发展是高校的功能之一，不同层次、不同类型的高校其服务层次、服务对象必然有所区别。地方高校为社会服务的空间巨大，比起传统教学科研型高校，应用型地方高校可以错位竞争发展，充分利用自身的优势，可以赢得服务社会的良机 1.合理构建顶层设计，提高精准服务地方经济发展的意识 目前我国社会普遍存在的大学生“就业难”和用工单位“招人难”情况，折射出?W生就业以及高等教育服务经济发展方面存在困难和障碍。智联招聘“2016年应届毕业生求职力”调研数据发现，“就业难首要原因是期望值和现实之间落差太大，占25.4%；其次是大学所学知识无法满足实际工作所需，占21.0%” 。 可见，高等教育和社会政治经济、文化传统、科学技术这些外部关系的失调是毕业生就业的最大障碍 作为我国大众化高等教育的主力，地方高校既要保证学校作为高等教育层次知识教学，又要注重应用性实践能力培养，与地方需求无缝对接。目前，很多地方高校陷入发展困境，最突出体现在以学科体系为基础建立起来的专业结构与按照应用型高校职业和岗位需求设置专业的矛盾。由此涉及到学校师资队伍建设、学校教学运行管理等各个方面。这就要求地方高校要根据地方社会经济科技等的要求，在培养目标、专业设置、课程结构、教学模式等方面做出相应变革。合理构建学校顶层设计，提高精准服务地方经济发展的意识 2.分层推进办学目标，强化服务地方能力 2.1人才培养目标服务地方经济发展需要 “十三五”时期，我国经济发展方式从规模、速度型增长转向质量、效率型增长，经济结构从增量扩能为主，转向调整存量、做优增量并举的深度调整。国家深入实施创新驱动发展战略、“中国制造2025”和“互联网+”等行动计划，促进新产业、新业态加速成长，需要大量具有创新精神的高素质应用型人才。京津冀协同发展战略的深入推进，《环渤海地区合作发展纲要》的实施，都对地方高校的人才培养结构、人才培养质量和科研创新能力都提出了新要求 基于以上社会经济发展实际，地方高校人才培养目标要突出应用性、针对性，又要有前瞻性和持续性。既要区别于科研型高校的专业研究型人才培养，又要区别于职业技能培训学校的技能训练型人才培养。应该以就业为导向，强调专业知识和应用技能结合，以应用能力培养为核心，以素质教育为支撑，培养地方经济社会发展需要的应用型人才 2.2学科专业设置围绕地方经济社会发展规划 地方高校融入地方经济社会并服务于地方经济社会发展的前提和基础是围绕地方经济社会发展的规划，从区域经济社会发展需求出发，构建优势突出、特色鲜明、结构合理的学科体系；重点发展与地方经济产业结构紧密对接的应用性学科，进一步夯实传统基础学科，积极培育特色学科 比较传统高校，地方高校应确立应用性学科专业的主体地位。对接地方经济、社会、文化事业发展需求，重点发展应用性学科，优势专业做精，地方亟需专业增量，优化专业布局、整合专业资源，提高专业建设水平，遴选科研平台基础较好、高学历师资相对集中、紧密对接地方产业布局和转型发展需求的学科，在科研平台建设、学术团队建设等方面给予重点支持，从而打造特色专业群 根据地方经济社会要求，对接地方主导产业，实施特色专业群、品牌专业建设计划。理顺学科专业布局体系，调整优化教学机构和教学资源配置，完善专业建设的政策保障和管理制度，形成立项建设有目标、资金投入有保障、检查验收有标准的建设评价机制。建立专业评估体系，完善专业设置和预警退出机制淘汰优势不突出、特色不鲜明，且同质化严重的专业 2.3 课程体系建设体现地方特色 课程体系是为达到专业培养目标而设计，所有学习内容及其构成要素的总和。课程体系是人才培养载体，是学校人才培养的落脚点，针对地方高校课程建设定位不准、应用性差的现状，要在人才培养目标的定位下，强调课程服务地方，要体现地方社会发展特色 2.3.1实现应用型人才培养目标需要课程内容的深度与广度。以能力培养为导向的课程体系应该有自身特点，地方院校定位于应用型的数量不断增加，但往往缺乏特色和顶层设计，从而影响到课程体系的整体设计。以学科专业教育为出发点的理念，使各高校相对忽视通识教育，目前很多地方应用型本科高校通识教育停留在公共课程阶段，现行课程设置的单一性以及教学过程实践取向的不足，需要从课程内容设置上加以改进 2.3.2课程间在内容和进度上应互相配合和