小学综合实践活动中教师指导法初探.docVIP

小学综合实践活动中教师指导法初探 　　综合实践活动课程以其综合性、实践性、自主性、生成性为主要特征，在课程体系中不可替代的地位和作用日渐突出。综合实践活动主题确定后，进入活动策划、实施阶段。在这一环节中，教师作为活动的引导者、指导者和参与者，不能包办代替，也不能推卸指导的责任、放任学生，而是应该参与学生方案的制订，并全程跟踪实施过程，进行有目的、有重点、有针对性的指导，对活动过程中的困难，要及时给予解决，在教学实践中，笔者是从以下几个方面指导学生开展活动的 结合实际，组织交流 在确定活动主题前，教师要先组织学生进行交流、探讨。让学生在交流中发现问题、产生疑问、产生探究的愿望，在这一阶段，教师要鼓励每一个学生根据自己的生活经验和已有知识，发现自己身边的问题、值得研究的??题，为每一个学生提供一个启发、交流、发展的平台。教师要向学生提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法，让学生提出自己的想法、开展有思维、有境界、富于开拓的活动主题。例如：我们在思考开展一个有关环境保护的活动时，就让学生先观察家庭居住的环境、学校周边的环境，教师准备了一些垃圾成堆的图片，在学生交流、讨论中，教师出示收集的资料加以展示，加深学生的认识，启发学生的思路。对于这种行为，我能做些什么？我们该做些什么？给学生充分的思考时间，提出自己的问题与想法，由此“设计环境保护广告词”这一活动主题在学生的交流中基本确定