七年级美术上册 格尔尼卡.docVIP

课题：欣赏作品《格尔尼卡》（1课时） 七年级上册人美版美术课 教者：曹坤 第 周一节 一、教材分析 《格尔尼卡》是毕加索于1937年创作的一幅著名的艺术作品，它用象征性的艺术手法对本世纪30年代，西班牙发生内战，反动势力的代表——佛朗哥得到德国法西斯的支持。1937年4月26日，德国纳粹空军轰炸了西班牙北部的小镇格尔尼卡，杀害数千无辜平民百姓，引起国际上的强烈抗议。毕加索通过这幅作品表达对法西斯势力的愤恨，有力的揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。 毕加索的 《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景，以不安、冲撞的动势和强烈的视觉形象，打动着每一个观众的心。。表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。 本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，帮助学生对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。 二、教学设计 学 科 美 术 七年级 4--6 班 教 者 曹 坤 时 间 课 题 欣 赏 作 品《格 尔 尼 卡》 教 教 学 学 目 难 的 点 1、充分发挥学生的自主学习和探究的精神，让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 2、了解作品《格尔尼卡》中的立体主义风格及象征性手法，感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力。 3、学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质，培养学生爱国主义思想和正确的审美情趣、追求正义与公正的价值观。 　重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系及作者对法西斯暴行的愤怒之情。 　难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 讲课类型 欣赏.评述 使用教具 作品图片、教学课件 教学步骤 教 学 内 容 教法设计 组织教学 导 言 课 题 欣赏提纲 教学延伸 爱国教育抒发情怀 总 结 课前准备好课件及多媒体的播放。 欣赏一幅作品，回答问题： 这幅画出自一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力”的艺术家之手，谁能猜猜看，这位艺术家是谁？（他就是西班牙艺术家毕加索。说出毕加索后，大屏幕显示毕加索的照片和名字）。 声讨暴行的檄文《格尔尼卡》 今天我们就来欣赏毕加索最为有名的一幅代表作品：《格尔尼卡》。 格尔尼卡是西班牙的一个小镇的地名，那么为什么这幅画就叫格尔尼卡呢？一会儿我们就会知道了，现在大家静静地看这幅画一分钟，大家静观一分钟后，来讲一讲你的第一印象和第一感受是什么。 （学生交流第一感受，教师根据学生发言在黑板上板书：乱　怕　繁　灰　美　丑） 教师归纳：欣赏美术作品，感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。 二、引导学生初步了解欣赏美术作品的方法步骤。 （作品背景、内容、方法、色彩、作者等） 1、《格尔尼卡》的历史背景 刚才大家讲得都很好，说明我们同学的欣赏水平还是很高的，大家的第一感觉都很灵，那么有关于这幅画的一切，现在大家在头脑中一定有了很多的问号吧？为什么这幅画就叫格尔尼卡呢？先听老师来给大家讲一讲：格尔尼卡小镇坐落在西班牙北部的巴斯克地区，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。 2、画家毕加索生平及代表作品 3、毕加索怎样用独特的艺术语言表达思想感情的？ a、牛头代表了什么？马的嘶鸣象征着什么？ b、画面高悬的灯泡象征着什么？你能找出画面中的火焰吗？ c、手持煤油灯的女人象征着什么？你能找出画面中哭泣的母亲吗？ e、地上的战士为什么手持一把断了的剑？ （西班牙裔法国籍画家，西方现代美术最创造性和影响力的大师，其作品风格多样，巧变不竭，但却保持着自己粗矿、刚进的个性。） 4、为什么毕加索用的是黑白的处理方法，而没采用色彩的处理方法？你觉得哪种方法更适合表达作者的思想感情？ 全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使《格尔尼卡》成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一。 归纳：一个深入、全面的美术欣