2014高考语文一轮复习课件(考题导学考情探究解题方略)散文阅读理解文中重要词语和重要句子.ppt

* 第1讲 理解文中重要词语和重要句子 考题1 【考题精解】这是一篇托物言志的抒情散文，作者借描写走过河流的内心体验和认识，抒写自己对自我生命历程的审视和感悟，表达积极追求人生梦想、坦然真实面对生命的人生情怀。作者对自己已经走过的每一个生命历程都有过审视。“寂寞细碎的日子”和对“完整的生命”的追求就是其中一部分。 考题1 【考题精解】从“寂寞细碎”与“完整的生命”所处的段落语境看，当属作者对自己初为人妻、初为人母的一段岁月的审视。从表面看，“寂寞”即为孤独，“细碎”即为细小琐碎。初为人妻和初为人母，从感情角度看，应当不嫌寂寞，而作为贤妻良母，整天操持家务，相夫育雏，“细碎”当属情理之中。 考题1 【考题精解】倒是作为家庭主妇，丈夫外出，闭门在家，不闻世事，而自己又心系大千世界，寂寞由此而生，极有可能。所以“寂寞细碎”隐含的意思即为：作为贤妻良母内心的孤独和操持家务的琐碎。“完整生命”则是相对于“残缺的生命”而言。 答案： (1)作为贤妻良母内心的孤独和操持家务的琐碎。 (2)当好妻子和母亲，并走出家庭，谱写为社会作出贡献的人生。 考题2 【考题精解】这道题主要考查对现代文中重要句子的理解的能力。(1)这句话出现的语境是：黑妮带领我们参观苗寨，参观的过程中她是那么的耐心，当苗寨妇女们身着节日盛装等待她的到来，为她唱迎客歌时，她则一字一句地教大家绣工技术；后来又去了另一个苗寨，黑妮对每一个村寨都很了解。在这样的语境下出现这句景物描写，显然不是纯粹的景物描写，它饱含着对主人公的褒扬，真是绝妙！ 考题2 【考题精解】 (2)该句是在“我”买了四张具有苗绣特色的地图之后出现的，且在“眼睛亮了”之前着“素静”二字，承前而来，意在赞扬黑妮对“针挑土”工作的坚守，而“亮了”则是对工作有了成绩和支持者的欣慰与感激。 答案： (1)一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工作辛劳。 (2)①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮了；②暗示“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；③黑妮从“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。 所谓“重要词语”，是相比较而言的，指的是词语在文中的地位和作用。 所谓“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要的作用或者在表达上有突出特点。 从2004年湖南省自主命题以来的情况看，几乎每年都有在“理解文中重要词语和句子”这一考点上设题，分值一般为4分。 对文中重要词语、重要句子的理解是解读文本的基础，在以后的高考中还会继续出现，题型与分值调整的可能性不大。对该考点的复习，要研究历年高考题，形成答题思路和技巧。 一、“理解文中重要词语的含义”的解题方法 1．结合该词语具体的上下文 即通常说的“语境”，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体的语言环境，然后再加以推断。因为“词不离句，句不离段”。一般来说，一个“重要词语”的出现，在它的前面或后面作者都要作具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。命题者既然就一篇文章出了这道题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后文找答案即可。如《饮一口汨罗江》中对“汨罗江”的理解就应该紧扣文本的语境。 2．联系上下文理解词语的临时意义 为了文章表达的需要，有的词语在文中被冠以临时意义，准确理解临时意义需根据上下文来推断。例如《我的老师》中“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词在《现代汉语词典》里解释为“诡计多端，不可信任”，是贬义词。如果用这个常用义去理解，就与作者的本意大相径庭。 这里表达的是老师爱学生，从不打骂学生，这回似乎要打，但教鞭只是轻轻地敲在石板边上，“我”立即明白了老师的心意。这种明白通过“我”善于察言观色的眼光表达出来。故这里的“狡猾”有些可爱，应理解为“机灵”“调皮”。离开这个语境它的特殊意义就消失了。 3．理解指代词的含义 所谓词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词或指示代词所替代的对象的理解和确认。代词(包括概括性的词语和运用了修辞的词语)的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文。我们解题时，一般要从上文中找，而且要由近及远地找，即“取近不取远”。 找出所指内容后，要用“代人法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。如《耕作的诗人》中的一段： 俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅《耕作图》