“教育の情报化に关する手引き” 目玉はここだ.ppt

ICT活用スキルだけではない　小学校 例えば，立て看板を書くときには，情報の伝わりやすさが大切なので大きく書ける毛筆と模造紙を選んだり，文章の下書きをするときには，消すことが可能な鉛筆や加除訂正が容易な原稿用紙を選んだりするといった関連付けを常に意識することが必要である。 小学　国語　書写に関すること これらの学習を通して，情報化の進展は国民の生活に大きな影響を及ぼしていることや情報の有効な活用が大切であることを考えることができるようにする。 小　社会　5年　目標 ICTスキルだけではない　中学校 新聞やインターネット，学校図書館等の施設などを活用して得た情報を比較すること。　　国語 論説や報道などに盛り込まれた情報を比較して読むこと。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　国語 音楽に関する知的財産権について，必要に応じて触れるようにすること。　　　　　　　　　　音楽 美術に関する知的財産権や肖像権などについて配慮し，自己や他者の創造物等を尊重する態度の形成を図るようにすること。　　　　　　美術 必要に応じて，コンピュータなどの情報機器の使用と健康とのかかわりについて取り扱うことも配慮するものとする。　　　　　　　　　　　　保健体育 教育の情報化に関する手引きへ 情報教育に関する手引　　　　平成2年　1990年　　 中学技術に「情報基礎」 情報教育の実践と学校の情報化　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成14年 2002年 高校に「教科情報」(必修) 中学の「情報基礎」が必修に 総合的な学習の時間（情報教育はここで） 教育の情報化に関する手引き　　　　　　　　　　　　　　　　　　 平成21年 2009年 情報活用能力 情報教育に関する手引 ① 情報の判断，選択，整理，処理能力及び新たな情報の創造，伝達能力 ② 情報化社会の特質，情報化の社会や人間に対する影響の理解 ③ 情報の重要性の認識，情報に対する責任感 ④ 情報科学の基礎及び情報手段(特にコンピュータの特徴の理解，基本的な操作能力の習得 情報活用能力 「情報教育の実践と学校の情報化」「教育の情報化に関する手引」 A 情報活用の実践力 課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを含めて，必要な情報を主体的に収集?判断?表現?処理?創造し，受け手の状況などを踏まえて発信?伝達できる能力 B 情報の科学的な理解 情報活用の基礎となる情報手段の特性の理解と，情報を適切に扱ったり，自らの情報活用を評価?改善するための基礎的な理論や方法の理解 C 情報社会に参画する態度 社会生活の中で情報や情報技術が果たしている役割や及ぼしている影響を理解し，情報モラルの必要性や情報に対する責任について考え，望ましい情報社会の創造に参画しようとする態度 教育の情報化に関する手引き【概要】 教育の情報化 情報活用能力 わかりやすい授業 定着する学習 校務の効率化 児童生徒が身につける力 学習するための方法 学習を支える 情報モラル 第1章 　「情報化の進展と教育の情報化」 情報化の進展と学校教育 社会全般?これまでの変化 教育の情報化について 教育の情報化の変遷 情報教育はなにを目指すか 教育の情報化に関する施策 政府全体で情報化への対応 文部科学省で??　教育の情報化にどうつながるか 第2章「学習指導要領における教育の情報化」 学習指導要領における教育の情報化の概要 効果的?効率的な教育を行うことにより確かな学力を確立するために教育の情報化が必要 情報活用能力など社会の変化に対応するための子どもの力をはぐくむために教育の情報化が重要 指導要領，解説書にどう書かれているかをまとめる 学習指導要領を踏まえた情報教育とICT活用の推進 児童生徒が効果的にICTを活用する学習活動を通して，教科の目標を達成することと併せて，子どもたちの情報活用能力の育成を図る 第3章　　　「教科指導におけるICT活用」 第3章　　　「教科指導におけるICT活用」 教科等ごとに，教員によるICT活用，児童生徒によるICT活用の両面で，効果を高めるための具体例等を解説 学習に対する児童生徒の興味?関心を高めるための教員によるＩＣＴ活用 児童一人一人に課題を明確につかませるための教員によるＩＣＴ活用 わかりやすく説明したり、児童生徒の思考や理解を深めたりするための教員によるＩＣＴ活用 学習内容をまとめる際に児童生徒の知識の定着を図るための教員によるＩＣＴ活用 環境の整備，工夫 第4章　　　　「情報教育の体系的な推進」 情報教育の目標と系統性 各学校段階に期待される情報活用能力 情報活用能力を身に付けさせるための学習活動 学習指導において児童生徒によるICTを活用した学習活動