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课题：《马 说》 班级_______________姓名___________学号____________ 学习目标： 1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义； 2、了解作者及文体特征； 3、通过小组合作了解文意，能辨析一词多义，古今异义； 4、认识封建社会人才被埋没的根本原因感受作者在文中所要表达的感情请同学们介绍一下“说”这种文体的有关常识以及我们学过的“说”有哪些。 2、请同学们介绍一下作者韩愈的有关情况写作背景。初读课文，把握字词 1）自读课文，注意节奏和重音。 2）给加点字注音：祗（） 骈（）? 食（）马者? 其真无马邪（）解释加点的词语在文中的意思。世有伯乐欲与常马等不才美不外见可得或尽粟一石?策之不以其道??食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之其真不知马也然后千里马祗辱有奴隶人之手?骈死于槽枥之间不以千里称也?一食或尽粟一石食马者???????? 食-----???? 材-----??????????????? 见-----????? 邪-----①策之不以其道 ②执策临之 2、之 ①策之不以其道 ②鸣之而不能通其意 3、其 ①策之不以其道 ②其真无马邪？ ③其真不知马也。 （6）翻译下列句子 1、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 2、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 二、合作探究 1、研读课文，推究文理。文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和“千里马的关系的（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ （4）作者是如何描述千里马因而无法发挥才能的痛苦的？ （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ 文中的哪句话点明了中心？ 2、作者所说的“食马者” “伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？食马者：乐：? 千里马：讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？ （可联系实际来谈，如飞人刘翔和教练孙海平。一代影后章子怡和张艺谋等）韩愈，字，唐代，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《》。被列为“唐宋八大家”之首，与并称韩柳 ①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ） ④一食或尽粟一石（ ） ⑤食马者不知其能千里而食（ ） 3、解释下列各组中加点的字。 （1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ） （2）执策而临 （ ） 策之不以其道 （ ） （3）其真无马也（ ） 其真不知马也 （ ） 4、从中找出通假子并释义。食马者（）????才美不外见（）食之不能尽其材（?）①食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ）②鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ）③策之不以其道（ ） 策勋十二转，赏赐百千强（ ）6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 7、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 8、按要求默写：1）本文的中心论点是2）千里马的悲惨遭遇是：3）千里马被埋没的根本原因是：4）千里马被埋没的直接原因是：5）食马者“不知马”的具体表现是：对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：表现“食马者”以“知马者”身