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中班综合活动:《表情畅想曲》说课稿
各位评委老师大家好:
我今天说课的内容是中班综合活动《表情畅想曲》……
一、说教材
(一)教材分析
《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。《纲要》中明确指出:要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响,现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化,幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上,开心时会哈哈笑,委屈时会哭鼻子……正确引导孩子们认识表情,能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷,从而更好的学会与同伴相处,为体现“生活就是课程”的教育理念,我设计了这一活动,基本的设计思路就是这样的。
(二)目标定位
根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要,及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:
认知目标:通过观察认识各种各样的表情;
能力目标:理解各种表情所表达的心情,知道可以从人的表情中了解别人的心情;
情感目标:善于与他人交流,构建积极健康的心境。
(三)重难点分析
根据目标,我把本次活动的重难点定位于:
1、重点:认识多种基本表情,并理解基本表情所表达的情感。
2、难点:可以通过表情了解他人的心情。
为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。
(四)活动准备
为了更好的组织活动,完成教育目标,我作了以下准备:
1、空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。
2、物品准备:1、表情相册(多媒体课件);2、各种空白表情面具多个(与幼儿数量等同);3、勾线笔(与幼儿数量等同);4、音乐《表情歌》。
二、说教法
新《纲要》中明确提出了:“创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。”在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:
(一)直观演示法:在活动中,我利用多媒体课件(表情相册)和表情面具来辅助教学活动,我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终,让幼儿自主观察,给他们一个直观上的认识。
(二)谈论法:谈论法特别有助于激发幼儿的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中,我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点,特别是在续编故事那一环节,幼儿小组讨论后,我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来,而是给足幼儿自由发挥的空间,让他们自己来续编。
(三)游戏法:角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏,鉴于此,我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会,这次的游戏和以往不同,因为我们大家每个人都参与了进来,教师和幼儿一起游戏,而且这次我们都带着表情面具,可谓别具一格,相信孩子们的注意力都很集中,兴趣极浓。
三、说学法
一般来说,教法和学法是不可分割的,教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法,所以我应用了以下学法:
(一)观察法:整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如,在活动的开始,幼儿欣赏表情相册,通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。
(二)讨论法:讨论法的应用同样是在活动的开始部分,在欣赏完表情画册之后,我鼓励幼儿小组讨论,并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。讨论法呼应了“善于与他人交流,构建积极健康的心境”的情感目标。
四、说教学程序
把多媒体把整个活动贯穿起来,采用集体观察,启发诱导,小组讨论,师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲,生动的画面,有趣的活动,为孩子们展现多姿多彩的表情艺术,创设心情愉悦的情境,调动幼儿积极主动地参与活动,力争在本次活动中,既让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦,又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展,为引导幼儿对表情展开合理的想象,凭借渐进性的原则,我设计了以下三个单元的活动方案:
(一)看表情相册,引起幼儿对表情的兴趣
1、以《表情歌》引入,集中幼儿注意力。
教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室,引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手,我生气时就撅撅嘴,我难过时就流眼泪”等歌词内容,让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”,轻松自然地引入课题。
2、观看表情相册,直观感受表情。
首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册(展示多媒体课件)。看到这一张张纯真可爱的面孔,让孩子们感到既亲切又新奇。通
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