乏味“思修”课变身“心灵鸡汤”带来的思考.doc

《考试周刊》2011年第6期 字数：4258 字号： 【大 中 小】 　　摘 要： 本文围绕复旦大学陈果老师上课视频走红网络事件，分析了陈果将乏味“思修”课变身“心灵鸡汤”的原因，并据此展开了对高校教师素质及高职教学改革的一些思考。 　　关键词： 复旦大学 陈果 思修课 高职教学改革 　　 　　“什么是孤独？孤独是从人群中偷来的享受，她高傲、优美，完全是精神的自由。”三尺讲台上，一位身材高挑，留着利落短发的美女一手背在身后，一手的食指中指夹着粉笔，随着讲话的节奏而指指点点，而在她粉笔指着的方向，是如痴如醉如沐春风的听众——复旦大学的学生们。这是复旦大学女教师陈果为本科生上《思想道德修养与法律基础》课的上课视频的一个片段。2010年7月，复旦大学女教师陈果的上课视频走红网络。有网友惊呼，听陈老师讲孤独和寂寞，是“一语惊醒梦中人”；有人羡慕“老师把课程讲得那么美，当她的学生一定很幸福”；有人还说“如果当初大学的第一课是陈果讲的，那我的人生也许会不一样”；一名大学毕业5年的网友表示，陈果老师的上课方式颠覆了自己对《思想道德修养与法律基础》课的印象，“大学时，我觉得上这种课是一种煎熬，经常听得昏昏欲睡，但陈老师上得文采飞扬同时又言之有物，就像一碗‘心灵鸡汤’，让人内心温暖而丰富”。看着视频中陈果老师上课精彩纷呈的教姿，以及网上网友对她的敬仰，想到这位毕业不到两年的“80后”年轻女教师将一门听起来就让人困倦的思修课讲得如此生动，而不让人觉得是在说教，欣赏和佩服之情油然而生。佩服之余，又生出几分思考：一门听起来就让人困倦的思修课，为什么会有这么多的学生争先听讲，而且还得提前进教室抢占前排的位置？陈果，这位毕业不到两年的“80后”老师，掌握着怎样的上课技巧和方式？她给高职教育带来了哪些有益的启示？ 　　一、关于高校教师素质的思考 　　已故清华大学校长梅贻琦1931年在清华的就职演说中讲道：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”指的是优秀的大学在于她有杰出的教师，而不是有多么豪华的建筑。陈果算不算得上大师我们暂且不论，但是一个被学生认可的老师必有其独特的魅力所在，分析她的魅力也许能为加强师资队伍建设，提高教师素质一些有益的启示。 　　1.高尚的师德之光是教师素质的核心 　　师德主要从教师的人格特征中显示出来。人格就是人的样子，是一个人心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。教师的人格会通过各种方式、各种途径渗透、融会到教学活动中去，制约着教育的格调、质量和品位。 　　陈果的人格魅力首先表现为爱岗敬业，无私奉献。“任何课都可以上好，这世界上没有糟糕的课。我们很多人对于这种课，先天抱有一种偏见，我觉得这种偏见造成了很多人对这种课先天就产生了一种乏味感。或者这个课的名字本身就有问题，‘思想道德修养和法律基础课’这种课一听就是很说教的，但是如果你把这个课换成人生境界的课可能就不一样了。”“我觉得一个好老师是在启发学生，生活当中每一个人都是一个课本，有的时候文科类老师最重要是打开学生的另一双眼睛，让他们能够看到这种美，而不只是看到被大众追捧的美。”“另一方面我一直认为，当我18岁的时候，曾经有很多困惑，那个时候非常希望有28岁的人给我指导一下，所以我所做的只不过是在他们18岁的时候，希望做一个28岁的人，把我走过的弯路或者我产生的人生困惑跟他们讲，让他们少走弯路，少一点困惑。”这是陈果接受中国之声《新闻纵横》采访时的原话，因为她能用宽容的心态去接纳枯燥的课程，设身处地去理解学生，了解他们的需要，再以真诚的态度去启发学生，所以她才能走近学生心灵，成为学生的精神导师，深受学生推崇。 　　教师就应该像陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，就必须淡泊名利，乐于奉献。因为学生的一个无意举动，陈果一下成为舆论热议的话题，面对媒体不着边际、放大镜式的追捧，陈果通过中国之声《新闻纵横》回应：她不希望出名、被关注，只是希望自己有个比较自由的空间，把心思专心放在教学上。在某论坛里，有人留言：“陈果研究的是和静清寂、独处之快感。‘80后’漂亮女老师竟能这般深刻地思考生活，并转化为养分滋润学生，着实不易。”在现代这个物欲横流，一些年轻人梦想一夜成名，甚至不惜代价寻找成功捷径的时代背景下，陈果无疑以自己高尚的灵魂和言行感染、影响着学生，帮助更多的学生反思自己，认识自己。正如著名的俄国教育家乌申斯基所说：“只有人格，能影响人格的发展和形成。” 　　陈果的人格魅力还表现在她自身良好的个性品质。她自信，课堂上，她意气飞扬、出口成章，能把抽象的道理融化成生动的书面和形体语言；走在校园中，她总是礼貌友好地直视路上每个同学的眼睛，收获大家爱慕的目光，特别自信。 　　教师在学生中的威信的建立，不是靠“老师”这个称谓带来的，而是靠教师自己的情操和