部编版小学语文五年下册第七单元习作 中国的世界文化遗产.pdfVIP

部编版小学语文五年下册第七单元习作

中国的世界文化遗产

一、文本教学解读

本次习作的主题是介绍一项“中国的世界文化遗

产”。本次习作需要通过搜集、整理资料后再进行撰写，

这不仅能培养学生整合运用资料的能力，还可以使他

们感受到中华文化的博大精深。本单元的三篇课文让

学生领略了国外的风景，其中许多语句中运用了打比

方、联想等方法。习作中，教师可以引导学生尝试运

用这些方法来进行介绍，使介绍更形象、更通俗易懂。

本次习作，教材共编排了三个部分：

第一部分由两段文字提出了本次习作的内容。第

一段文字以三个问句开场，列举了三项中国的世界文

化遗产，以此激发学生的学习兴趣。第二段文字提出

了本次习作的要求：选择一处你感兴趣的中国的世界

文化遗产并写一写。

第二部分呈现了本次习作的三个重要环节，并提

出了相应要求。

第一个环节是查阅资料，要求有目的地查阅相关

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资料，把资料来源记录下来。学生已经学习过如何查

找资料，课前可以借助预学单来让学生有目的地进行

资料搜集。

第二个环节是整理资料，要求根据要介绍的内容

分类整理资料，并筛选资料，剔除无关信息。如果资

料不够完善，可以继续查找、补充。一般世界文化遗

产我们可以从地理位置、外观结构、历史变化、历史

价值、相关故事等方面进行介绍，资料的整理也可以

按照这几个方面来划分。

第三个环节是撰写，将整理后的资料用自己的话

写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。

还可以使用图片、表格等辅助形式，让介绍更准确、

生动。

第三部分的文字提出了学生撰写习作后要和同学

交流、互评，并进行针对性修改。这既是一次自我展

示的过程，也是促进生生之间互相学习、互补提升习

作水平的重要环节。

本次习作的难点是如何引导学生借助搜集到的资

料进行有序、合理地组合，并用自己的话来介绍中国

的世界文化遗产。学会整合信息，掌握通过几个方面

来介绍一种事物的表达方法。

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三.教学活动设计

教学目标：

1.借助预学单进行有目的地搜集、整理资料，借

助资料用自己的话介绍一处中国的世界文化遗产。

2.借鉴本单元课文语言，用打比方、拟人、联想

等方法让介绍更生动、形象，并能感受文化遗产的动

态美、静态美。

3.尝试使用图片、表格、引用等方法辅助介绍，

让介绍更通俗易懂。

4.在合作学习中倾听、表达，能根据他人建议，

学会有针对性地修改习作。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一.筛选整理资料，简单介绍

1.初识中国的世界文化遗产分布。

（1）说说你去过或知道哪个中国的世界文化遗产，

它在哪儿？

（2）出示中国的世界文化遗产分布图，说说自已

的想法或发现。

2.梳理习作中要介绍的几个方面。

（1）根据预学单的统计，公布“最受班级同学喜

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爱的中国的世界文化遗产”。（预设：长城）

（2）关于长城，你最想了解什么？（相机板贴：

地理位置、外观结构、历史变化、相关故事、历史价

值等）

3.借助资料，介绍自己喜欢的一个方面。

（1）四人小组商讨，选择自己最想了解的一个方

面，尽量每个组员选择不同方面。

（2）拿出并阅读教师准备的资料，选择自己觉得

重要的、需要的内容，初写介绍。

4.合作学习一。

（1）把自己的作品读给组员听，做到语句通顺。

（2）四人组合内容，商量按什么顺序进行介绍。

5.小组展示，完整介绍。

（1）小组上台借用板贴说明本组介绍的内容和顺

序。

（2）按顺序朗读自己的作品。（可以先将习作作

品拼凑好进行投影，再让学生朗读，或在学生朗读自

己的作品时，教师用手机语音录入功能，将语音转化

成文字进行投屏展示。）

（3）小结介绍顺序。

顺序一：地理位置一外观结构一历史变化一相关

故