发展心智地英语学习活动设计.PDF

中国教育学会外语教学专业委员会 第18次学术年会 （2013 ）工作坊 发展心智的 英语学习活动设计 鲁子问（华中师范大学） 李玮（外研社，英国Exeter 大学） 夏谷鸣（杭州外国语学校） 张荣干（广州越秀区教研中心） 孙泓（青岛市教研室） 方化（济南师范附属学校） 目录 一、理论说明与设计案例 1、心智发展与英语教学 2、语言素养与认知能力 3、阅读与思维能力 4、数字技术与心智发展 二、分组讨论与设计 三、分享与点评 心智发展与英语教学 课标的规定 • 《义务教育英语课程标准》（2011年版） （以下简称《义教课标》）对义务教育 英语课程的目标做出明确规定，指出“义 务教育阶段英语课程的总体目标是：通 过英语学习使学生形成初步的综合语言 运用能力，促进心智发展，提高综合人 文素养。” 专家的阐述（1） •教育的重要目标之一就是促进学生心智发展。我 国著名教育学家鲁洁教授指出，教育的过程“是 一个受教育者在教育的指引下不断建构他自身心 智结构的过程”，“一切自在的客体为主体所掌握 都要经过主体已有的心智结构(包括已经内化了的 知识、观念及思维模式等) 的筛选转换”，“教育 虽然存在一种外部施加影响的过程, 但是其主题 却应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我 改建的实践活动的过程。作为教育学细胞的教学 过程其本质也不在于认识而在内在心智结构的建 构。” 专家的阐述（2） •对学生心智发展，语言起着关键作用。我国著名 外语教育学家程晓堂教授等指出，“语言是促进 人的心智发展的重要工具。心智发展既是生物性 也是社会文化性的发展过程。其社会文化性的发 展过程就是主要通过语言来实现的。不同的语言 在促进心智发展方面有不同的作用。学习母语以 外的语言能够促进人的心智的进一步发展。比如， 作为母语之外的符号工具，外语能够调节学习者 与客观世界之间的互动关系，有助于学习者从多 角度深入理解世界的多样性，提高分析能力与认 知水平，从而扩展心理空间，丰富概念系统。” 心智的内涵 •对于心智，从哲学、心理学、教育学、 语言学已经形成了大量研究成果。 •一般认为，“心智是指人的智力与心理 模式的总和”,心智“泛指人的知觉、注 意、记忆学习、思维、理解、创新等各 种心理能力”，“包括情感、意志和感 觉、知觉、表象、思维等在内的人的全 部精神活动”。 课标的要求 •(英语课程应)“促进思维发展”，“促进学生认知能 力…综合发展” •“就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素 养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课 程掌握基本的英语语言知识……进一步促进思维能 力的发展” •“语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门 外语能够促进人的心智发展”。 •(英语教学活动)“应有利于英语学科与其他学科的相 互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、 审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展” 语言素养与认知能力 案例分析 阅读与思维能力 案例分析 数字技术与心智发展 请您设计 分组讨论与设计 案例分析 分享与专家点评 问题与讨论