集体教学活动中幼儿学习行为的观察.ppt

集体教学中幼儿学习行为的观察;阅读书籍推荐;主要阐释内容;一、相关理论介绍;（一）集体教学;（二）行为;（三）学习行为;（四）观察;;二、为何要对集体教学中幼儿学习行为进行观察;（一）观察的重要性;;3、可以为学前教育研究尤其是儿童研究积累丰富、翔实、全面的第一手资料，为深入后续的研究提供必要的基础。;（二）观察的可行性;三、如何对集体教学中幼儿学行为进行观察;1、观察方式的介绍;;;;2、做好观察前的准备工作;（1）明确观察的目的;（2）选择观察的方式;（3）确定好观察的工具;（4）准备好辅助观察设备;（5）拟定可行的观察提纲;（1）观察幼儿的角色 （2）观察幼儿的表现 （3）观察是从何时开始的 （4）何地观察、如何发生 ;（1）观察幼儿的角色; （2）观察幼儿的表现;（3）行为从何时开始;（4）何地观察、如何发生;3、幼儿学习行为观察举例??儿童学习方式的研究》; 解释与分析 儿童对风筝的观察主要是观察学习的方式。在观察学习的方式中儿童表现出了儿童阶段的认知特点，即年儿童童首先认识的是事物或观察对象的整体部分，也即以场依存性的形式知觉事物。皮亚杰也认为，年儿童童的知觉行为是“整体性”的。 儿童制作风筝主要的学习方式是操作学习。这也是儿童主要的学习方式。活动中两类儿童的不同的表现说明了儿童学习过程中思维的特点。前者属于沉思型，后者属于冲动型。沉思与冲动反映个体信息加工、解决问题过程的速度和准确性。沉思型的学习者运用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，往往做出反应，都是正确的。而冲动型学习者则反映速度快，对问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，但容易发生错误。 ;四、对集体教学中幼儿学习行为进行观察的相关反思;;;儿童的视角