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班主任工作的方略 玄武区教育局 黄子亮 2006. 8.9 现在，家长、学生对班主任的要求越来越高，到底什么样的班主任才最受欢迎呢？ 很多教师认为现在的班主任可不好当，要能歌擅舞、有感召力、亲和、幽默、博学等等十八般武艺样样精通。 许多优秀的班主任，除了教学业务能力强以外，组织能力也非常重要，好的班主任能够和学生打成一片，在各项活动中提高班级的凝聚力，营造积极向上的氛围。当然在班主任的各项技能中，爱心最为重要，教师只有一切为学生，以学生为本，才能得到学生们的爱戴。 “×老师，能介绍一下你们班级的情况吗？我想了解一些。” “这个班是典型的两极分化，很多学生都不愿意做作业，课堂纪律极差……” 我忙打断：“对于学生作业完成不了的情况你们和家长交流过吗？” “带信了！有的让学生带了5、6次信，但家长就是不来。” “那你去家访过吗？” “哪有时间？” “下班以后不是可以去嘛？” “怎么可能！下班后我还要回家烧饭，我自己的孩子得管吧？难道放着自己的儿子不管去管人家的孩子，我才没有那么傻！” …… （1）有的教师放松或淡化了对崇高理想的追求，敬 业 精神淡漠，讲实惠，讲索取，不愿多做一点奉献； （2）有的教师不重视良好师德形象的塑造，不能很好地把握教师角色应有的人格风范，教学纪律观念淡薄，备课不认真，作业不批改，随意调课，上课或与学生交谈时过分渲染社会的阴暗面，流露出一些消极心态和情绪； （3）有的教师不能很好地处理个人和集体的关系，不安心本职工作，影响校内工作的完成，对教学任务敷衍了事，更无心与学生交流和沟通； （4）有的教师打骂、讥讽学生，不尊重学生人格。用各种手段“强迫”学生上自己的家教课。教育商业化。 请看几个案例： 在一次公开课上,为了让每一位学生有表现自己的机会，老师要求没发言的学生按顺序逐个发言。最后老师指着一个同学说：“请脸上有颗黑痣的同学读下一章节。”这位长得虎头虎脑的、脸上有颗黑痣的学生突然从位子上站起来，非常严肃地说：“老师，我是有名字的，我叫杨××。”刹那间，整个教室的空间和时间都好像凝固了似的，学生面面相觑。老师当时感到无比的尴尬，同时也意识到伤害了这个年仅15岁的孩子的自尊。“对不起，老师伤害了你。” 那是刚开学不久的一天，老师正在给初二学生上物理课。因为是新学科目，大家都精神很好，听得也很认真，忽然老师发现下面有个同学趴在桌子上，似乎在睡觉。但刚开学就这样，那以后怎么办，应该惩罚他一下。于是老师一边继续上课，一边不动声色的走到他的座位旁，屈起两个手指，不轻不重的在他头上打了一个爆粟儿。他猛的一惊，抬起头来，有些奇怪的望着老师，好像要说什么，老师没理他，又让他站到教室后面。这个学生没有说什么，按照老师的话去做了，有点无精打采。下课后老师因为有事，没有找这个学生问一问具体情况就走了。 后来每次上课时老师总发现，这个学生注意力不能很好的集中，有时看上去坐得好好的，其实什么也没有听进去。提问他，也是不知道回答，测验又考得很差。老师将他归入了较差学生的一列。通常老师的做法是尽量给他机会，或找机会激起他学习的兴趣，但这些办法对他似乎不起什么作用。 后来，老师找到这个学生，想和他仔细谈谈。出乎意料的是，老师连问了几句话，他都以沉默作答。老师冷静了一下，换了几种方式问，还是没有效果。 某老师得知一名学生数学成绩考了45分后，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，45分……”这位学生自尊心受到了严重伤害，“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室…… 曾经有位老师，教训一个上课从不发言的学生，他问那个孩子“你的眼前是什么”，孩子怯生生的答到：“黑板”，“对”他接过话说，“你的前途就象它一样黑”。 有一次英语测验，全班同学为了取得好一点的成绩，于是在测验前有的人从别的班级搞到了答案，并且在全班公布答案……结果那次考试全班取得了前所未有的好成绩……那天发试卷学生们都以为英语老师会狠狠地批评他们弄虚作假，可意想不到的是英语老师什么也没说，只是发下卷子，对学生说：我们之间应以诚相待，我们不愿看到弄虚作假的事在班级发生，那么就让我们写下自己的诚信承诺，对自己、对老师、对家长来一次承诺，用真诚的心灵对待所有关心我们的人……那天全班同学几乎都写了诚信承诺，主动承认事先准备答案的事，还许下诺言以后这类事决不在发生……。 一个英文名叫斯蒂芬的中国小姑娘，上高一时被数学老师在全班同学面前公开判定为没有数学脑子。长期生活在“你真笨”“猪脑子”等的讽刺挖苦环境中，她逐渐变得心情压抑，性格孤僻，学习信心丧失殆尽，高三时产生了严重的厌学情绪。所幸的是，后来