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雅思写作：柱状图型题目的写作思路 　　The bar chart illustrates the university enrolments in first degree coursesfor selected subjects in 2002 and the change from 2001 in percentage. 　　(该柱状图展示了在2002年大学第一学位课程选修课的入学人数和相比2001年的百分比变化。) 　　这个图的数据比较复杂，一共有9门选修课，每门课都有业余制和全日制两种形式。每一种课型对应两套数据，一个是2002年的招生人数，后面的加百分之几减百分之几表示相比2001年同期招生人数在百分比上的变化。在开头段照例还是先要对图表作总体介绍，告诉读者这个图表讲的是什么。由于在图表当中的文字说明已经基本告诉了我们图表描述的内容，因此在第一段我们只需要对此稍作改写即可(当然，完全原封不动地照抄是不行的)。 　　From the chart, it could be noted that each subject consists of full-timeand part-time courses. (透过该图，可以注意到每一门学科都包含了全日制和业余制的课程。) 　　根据GS的思路，这里有必要还是先介绍图表一些比较重要的总体概况。比如这里每门课都包含全日制和业余制两种形式就有必要在主体段一开始就说明清楚。 　　And Biological, Mathematical and Computer sciences were the only threesubjects whose enrolments increased in 2002 in both courses, with Biologicalsciences having the most students (about 58,000) and the most significantincrease (9%) in part- time courses. 　　(生物学，数学和电脑是仅有的三门入学人数在2002年全日制业余制两方面都增长的科目，而其中又以生物学这门课在业余制方面拥有最多的学生和最显著的增长。) 　　这个图表的难点显然就在于写作的思路。如果按照图表作文一般对数据进行描述的方法，我们应该从图中的9门课当中选择几门最有代表性的科目进行重点介绍，没什么代表性的科目则一笔带过或者连提也不用提。但问题就在于这里每一门科目都对应两套数据-一套是2002年的入学人数，另外一套是相比2001年的百分比变化。因此如果这个时候要选择有代表性的科目的话，原则上应该要选择人数和增减幅度方面都有代表性的科目来介绍。但问题恰恰就在于我们会发现在这个图表当中凡是人数方面有代表型的科目(比如业余制当中的businessand adminstudies人数最多，很有代表性，但其增幅也就只有1%，既不是涨的最多的，也不是跌的最多的-在增减幅度方面就没什么代表性了。而增减幅度方面有代表性的数据，比如业余制中的biologicalsciences，在业余制当中是涨幅最大的，但是再看它的人数在业余制课程中又既不是最多的也不是最少的又实在找不出什么代表性了……这就是我们现在遇到的“麻烦”，我们希望能够找到几个不管在人数方面还是在增减幅度方面都有代表性的“两全其美”的科目，但“残酷的事实”是图表中凡是人数方面有代表性的科目增减幅度都没什么代表性；而相反增减幅度方面有代表性的科目人数方面又没什么代表性。总之，我们似乎在这个图表中无法找到“两全其美”的数据。到这里可以发现，在很多图表作文当中都通行无阻的“找有代表性的重点数据重点介绍”的思路在这种多数据图当中就不再适用了。要破解这种数据比较复杂的图表显然需要用到不同的写作思路。具体而言，这里要用到的思路就叫“分类”(categorization)，它的基本概念是：面对纷繁复杂的数据，我们先根据某一个标准把这些数据分类成不同的类别，然后在每一个类别当中再来寻找具体值得一提的重点数据或特征特点。 　　以上面的题目为例，我们可以先以数据的上升下降情况为标准把9门课分为四种情况：全日制和业余制2002年人数都上升的；全日制和业余制2002年人数都下降的；全日制人数上升业余制人数下降的；全日制和业余制当中一个人数不变一个下降的。因此“第一集团’我们就可以选择2002年无论是全日制还是业余制人数都上升的三门课-生物学，数学和计算机来介绍。先介绍第一集团的科目构成和特点(上面的前半句话)，然后再介绍第一集团业余制当中有代表性的科目。要在第一集团的三门课业余制当中选出“代表”就很容易了，显然在第一集团三门课业余制部分人数最多增长幅度也最大的生物学这门课就是当