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鲍传友 bcyfirst@ 01058802411 教师专业发展与生涯规划 鲍传友 北京师范大学教育管理学院 北京师范大学校长培训学院 教育部小学校长培训中心 bcyfirst@ 01058802411 PPT、视频、音乐\教师因与学生冲突道歉遭家长拒绝后挥刀自伤.doc 主要内容 教育大计，教师为本 保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。倡导教育家办学，造就一批教育家。 ——《国家中长期教育改革与发展纲要》 ——对中小学教师实行每五年一周期的全员培训。 ——国家制定教师资格标准，建立教师资格证书定期登记制度。完善教师退出机制。制定校长任职资格标准，推行校长职级制。 ——《国家中长期教育改革与发展纲要》 教育部修订《教师教育标准》 教师国培计划 授人以鱼 授人以渔 教师如何应对？ 一、理解教师专业特性 让我们困惑的两个问题 1、教育教学理论学了很多，专业知识也在不断增长，为何教学质量总是不见提高？ 2、看了那么多的示范课，可是明明在别人那里很有效的方法，自己拿来用却不见效？ 教师专业特性：个体实践性 教师专业特性决定了教师专业发展的内容与形式 二、教师专业发展的内容 教师要具备什么样的素质结构？ 与其他专业人员有何不同？ （一）教师专业知识结构 学生为何不会做文综试题？ （二）教师专业能力结构 PPT、视频、音乐\教育短片\7师生沟通_3.rmvb “希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。” ——苏霍姆林斯基 案例2：教学：1898－1945年的世界史 作业：“历史文体组合：1898－1945” 要求： （1）包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一副历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。 （2）作业封面有两个要求：一是采用对美国历史的艺术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。 （3）时间：两个月。 “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。” ——苏霍姆林斯基 《做研究型教师》：教师专业成长的必由路径 PPT、视频、音乐\教育短片\合作的力量.rmvb 知识就是力量。 ——培根 知识只有透过有目的、有系统、有组织的学习，才会变成力量。 ——德鲁克 从培根到德鲁克，体现了一种什么样的变化？ 不同类型教师（校长）知识结构和能力结构的差异 专家型教师（校长） 经验型教师（校长） 职初教师（校长） 本体知识和条件性知识，基础性能力 操作性知识，发展性能力 个体实践性知识，拓展性能力 （三）教师的专业品质 专业情操 专业性向 专业理想 1、专业情操 教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，包括理智情操（教育审美）、道德情操 什么样的学生是好学生？ 如何理解教师的职业道德及其教育价值？ 知识越丰富，能力越强的教师道德也越高尚吗？ 教师职业道德对于提高教学效能有何意义？ 教师职业道德的内容 “才，德之资也；德，才之帅也” 什么人犯罪最可怕？ 不是无才无德者，而是有才无德者 ——李玫瑾