高中课文经典人物素材运用例谈1.docVIP

高中课内经典言论在高考写作中的运用 现行高中课文里，有不少精妙言论。这些言论是作家们对文化、对人生的独特感受，给人丰富的想象和深刻的启迪。将这类经典言论融进相关作文话题，可以增加文章思想的深刻性，极大地提升文章的思想境界。 1、经典言论作论点 在高中课文中，我们会读到一些作家的经典言论。 如鲁迅在《拿来主义》中谈到如何对待民族文化遗产时说：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”这一主张可用来作新论的核心观点，以阐述现代人对西方文化思想、管理经验、实用技术等应持的态度与策略。 2、经典言论作论据 如富兰克林在《美腿与丑腿?》论及乐观与悲观，有这样两段精辟分析： “世界上有两种人，他们的健康、财富、以及生活上的各种享受大致相同，结果，一种人是幸福的，另一种却得不到幸福。他们对物、对人、和对事的观点不同，那些观点对于他们心灵上的影响因此也不同，苦果的分野主要的也就在此。” “一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利有不顺利：无论在什么交际场合，所接触到的人物和谈?吐，总有讨人欢喜和不论人欢喜的，菜肴也有煮得好煮得坏；无论在什么地带，天气总是有晴有雨；无?论什么征服，它的法律总是有好的，也有不好的，而法律施行也有好有坏。天才所写的诗文，里面有美?点，但也总可以找到若干瑕疵。差不多每一张脸上，总可以找到优点和缺陷，差不多每一个人都有他的?长处，也有他的短处。” 这一素材适用于“境界” “胸怀”“品质”“人格”“修养”“价值”观等话题。 【运用角度】 角度一：阐述与“境界”“价值观”相关的话题，为什么人们在健康、财富以及生活享受大致相同的情况下，对幸福的感觉不同呢？主要是由不同的境界和价值观决定的； 角度二：阐述与“人格”“品质”“性格”相关的话题。习惯形成性格，性格决定命运。乐观的人容易看到事物好的方面，从而在生活中得到更多的幸福；而悲观的人恰恰相反。 又如《六国论》中有如下经典言论： 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 这一素材可用于“团结”“人和”等话题。可从现代人角度作出新的阐释： 现在看来，作者对所谓“谋臣”“奇才”的估价未免太高。不过六国如果想抗拒秦国，那么团结各方面的力量，也是不可缺少的重要措施之一。 再如，四篇经典《六国论》有如下经典言论： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国之君虐用其民，不减始皇二世。 盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。 以上素材可用于“换角度”“历史教训”等话题。还可由此进行新论： 六国灭亡是中国历史发展的必然，中国社会发展客观上需要统一，同时在当时各阶层中普遍存在着大一统的文化心理。即使不是秦灭六国，也肯定会有其中一国灭其他六国。 下面我们来具体看看经典言论在高中作文中是如何运用的： 经典言论：我为什么活着 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这些感情如阵阵巨风，吹拂在我动荡不定的生涯中，有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。 我所以追求爱情，有三方面的原因。首先，爱情有时给我带来狂喜，这种狂喜竟如此有力，以致使我常常会为了体验几小时爱的喜悦，而宁愿牺牲生命中其他一切。其次，爱情可以摆脱孤寂——身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦-想的天堂的缩影，这正是我所追寻的人生境界。虽然它对一般的人类生活也许太美好了，但这正是我透过爱情所得到场最终发现。? 我曾以同样的感情追求知识，我渴望去了解人类的。也渴望知道星星为什么会发光，同时我还想理解毕达哥拉斯的力量。? 爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。那些痛苦的呼唤经常在我内心深处引起回响。饥饿中的孩子，被压迫被折磨者，给子女造成重担的孤苦无依的老人，以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，是对人类生活理想的无视和讽刺。我常常希望能尽自己的微薄之力去减轻这不必要的痛苦，但我发现我完全失败了，因此我自己也感到很痛苦。 这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。（出自人教版第三册罗素的美文《我为什么活着》） ?【运用角度】 角度一：可用于阐述与“人生观”“价值观”相关的话题。人的生死观是由人的人生观和价值观决定的。人生观和价值观不同，对生活意义的认识当然也不会相同。“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”，这是作者一生保持生活激情的三个方面。作者的人生观念和生活态度是可取的。 角度二：可用于阐述与“同情