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语法知识—字、词活动设计 第一课时 能力发展目标： 1、充分预习，理解汉字的起源、汉字的形体的演变、汉字的六种构成方法。 2、在此基础上，通过做相应的练习，并通过对相应练习的订正修改，巩固这部分知识并总结相应的方法规律。 学习重难点： 深入理解并识记“汉字的六种构成方法”尤其是“形声”的内涵。 预习提纲（20分钟） 熟读并圈点勾画补充资料语法知识“字”这部分内容，能复述汉字的起源、汉字的形体的演变、汉字的六种构成方法。 活动过程及方法 一、导入：作为中国人，大家知道汉字是怎么起源的、汉字的形体是怎么演变的、汉字是怎么构成的吗？ 二、出示能力发展目标 三、活动过程预设 1、预习检测 抽查3名同学口述汉字的起源、汉字的形体的演变、汉字的六种构成方法。 学生活动 学生当堂独立完成相应练习，在此基础上，学生通过独立查阅相关资料、小组讨论交流等方式修改订正答案，并总结相应的方法、规律。 反思小结 推断词义要善于借助造字方法。 附： 字 一、汉字的起源 　　文字并不是一人所独创。正如《荀子·解弊》所说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。迄今为止发现的最古老的文字是甲骨文。 二、汉字的形体的演变 　　汉字形体的演变：甲骨文 金文 大篆 小篆、隶书、草书、行书、楷书 甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽