九年级学生化学符号学习过程探究.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 !壁塾至 学号200812020034 九年级学生化学符号学习过程研究 researchonthe ofninth The process grade students chemical learning symbol 研究生姓名 王招弟 指导教师姓名、职称 谢祥林副教授 学 科 专 业 课程与教学论 研 究 方 向 化学教学论 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一一年五月 摘要 化学符号是国际上统一规定的，用来表示化学物质组成、结构和 化学反应过程的科学符号。化学符号从微观层次上科学、简明地表达 了宏观物质及其变化规律，是化学科学的基本语言，是学习化学科学 知识的基础。从化学符号自身的特点出发，寻找系统的学习化学符号 的思路和方法，受到了广大教育者研究的关注与重视。 化学符号对学习化学的重要性是不言而喻的。学生在学习化学符 号的时候不仅仅要记住符号本身，还必须能够准确表达化学符号所代 表的意义，要建立宏观、微观、符号三者之间的链接。根据对刚入高 一年级学生化学符号学习的调查发现，许多学生在化学符号方面存在 问题，比如说对化学符号有关的概念不清，学习符号是以记忆性学习 为主，化学符号与化学概念、意义向脱节，化学思维能力差等等，导 致问题存在的原因是由于化学符号本身的繁琐复杂性造成的。 本文主要探讨了四个方面的问题：化学符号研究的现状；学生化 学符号学习的现状及其存在的问题；化学符号学习过程的理论模型； 化学符号学习过程的实证研究。 本研究借助符号学理论和“宏观一微观一符号”三重表征理论，结 合学生学习化学符号存在的问题，从化学符号本身的特点入手，提出 了化学符号的学习过程分成原型学习阶段、辨别学习阶段、符号学习 阶段等三个独立并有内在联系的阶段，并对三个阶段需要习得的知识 和要解决的问题作了详细的阐述。论文根据具体概念学习的一般过 程，阐述化学符号学习的一般原理。化学符号代表的具体存在的实物， 而且是从分子、原子层次表示了物质及其组成。因此，学生在学习化 学符号之前必须习得符号所表示的实物本身所具有的属性，且对符号 所表示的物质的属性达到辨别程度，最后给每种物质附加一顶“帽 子”，即符号，整个化学符号的学习过程就结束。 根据学生在化学符号学习中存在的问题，通过设计小组教学实验 验证了化学符号学习的过程，并得出了讲解物质的分解过程对学生化 学符号的意义习得具有很大的影响。 论文最后对本研究进行了总结，对本研究存在的问题进行了讨论 和展望，为以后的继续研究指明了方向。 本研究为化学符号的教学提供了一个新的视野，对于促进化学符 号的教学，促进学生对化学符号意义的理解，都有积极的理论与实践 价值。 关键词：化学符号、学习过程、学习阶段 Il ABSTRACT Chemical are harmonized，which symbolsinternationally provided toindicatethechemical andchemicalreaction composition，structure are