第三章教育的社会属性.pptVIP

第二编 为谁培养人 ——教育的价值取向定位 第三章 教育的本质属性 第一节 关于教育属性的几种重要观点 为什么要进行教育本质的反思 文革对教育的摧残：各行各业都有摧残。 对教育而言，人才的断代。 十年，青黄不接。 直到现在，才缓解人才溃乏的问题。 文革后的“两个凡是”影响 凡是毛主席的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝的遵循。 ——提出了“实践是检验真理的唯一标准” 受到胡耀邦审定的一篇论文 30年前,胡福明43岁。头发花白的他与孙长江等人合作,写下了名篇《实践是检验真理的唯一标准》,是为第一次思想解放的先声。该文掀起了全国范围内的真理标准大讨论,为否定“两个凡是”、进一步反思“文革”和推进改革开放奠定了扎实的理论和舆论基础。 粉碎“四人帮”后,南京大学的讨论气氛非常热烈。身为哲学系副主任的胡福明,觉得作为一个理论工作者,应该出来说话了。在南京大学召开第一次揭批“四人帮”的大会上,他第一个发言；在江苏省委第一次揭批“四人帮”的万人大会上,他也是第一个发言。 胡福明的自传 有一次省里召开座谈会,讲教育战线的,我发表意见说,教育质量是下降的,教育领域也很乱,科研也没法搞。粉碎“四人帮”之后,我从来不说毛主席关于“文化大革命”的理论路线是对的。我感觉到中国已经到了一个关键时期,中国正处于十字路口,中国向何处去？大概