句容市茅山中心小学《小学语文阅读教学策略的研究》课题申报表精选.doc

? ? ? ? ? 镇江市教育科学规划课题 申报、评审书 ? ? ? 课题类别： 实验课题 课题名称： 小学语文阅读教学策略的研究 课题主持人： 孔祥明 所在单位： 句容市茅山中心小学 申报日期： 2013年11月 ? ? ? ? 镇江市教育科学研究所 ? ? 一、?? 课题研究人员基本信息 主持人姓名 孔祥明 性别 男 民族 ?汉 出生年月 ?1978年12月 行政职务 ?教导 主任 专业技术 职务 小学一级 教师 研究专长 ?小语课堂教学 最后学历 ?本科 最后学位 ? 课题完成 情况 ?先后参与3个市级以上课题研究并顺利结题 工作单位 ?句容市茅山中心小学 联系电话 E-mail hbkxm_123@163.com 通讯地址 江苏省句容市茅山中心小学 邮政编码 ?212400 课 题 主 要 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 ︶ ? ? ? ? ? 姓 名 专业技术 职务 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工 黄铁生 高级教师 句容市教研室 科研理论 课题论证，理论引领 曹兴宝 高级教师 茅山中心小学 理论研究 课题资料的汇总整理 许 娜 二级教师 茅山中心小学 语文教学 课题实验核心成员 谢红菲 二级教师 茅山中心小学 语文教学 课题实验核心成员 阚莲 二级教师 茅山中心小学 语文教学 参与课题实验 刁连友 一级教师 茅山中心小学 语文教学 参与课题实验 麦健敏 一级教师 茅山中心小学 语文教学 参与课题实验 贾 蕾 一级教师 茅山中心小学 语文教学 参与课题实验 杨明珍 一级教师 茅山中心小学 语文教学 参与课题实验 二、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”语文课堂上，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学上投入的精力大，花费的时间也比较多。因此要使学生了解和掌握正确阅读方法，获取更多的课内外知识，就要以提高阅读教学课堂效率为突破口。 从目前我校课堂阅读教学的情况来看，一些问题亟需解决。归纳起来，这些问题主要有： 1.教学目标不明确。对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准。教师常常会把各年段的阅读教学目标混淆，如低年级阅读教学的主要目标是培养阅读兴趣；初步学会识字、朗读；了解词句的意思，积累词句等，而在实际的教学过程中，一些教师往往把分段，或是概况课文段意也纳入到教学当中。中年段的阅读教学常把体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法作为教学的目标之一。高年段的阅读教学又往往对字词的注释、理解花费大量的时间等。 2.师生交流不深入。往往是教师提出一个问题，让学生议一议，划一划，集体交流停在同一个层次面上，不够深入，不够全面，教师没有关注学生的表达是否对不对，好不好。在时间上，教师活动多，学生活动少，学生自主学习活动更少。 3.阅读方法不渗透。在教学过程中忽视学生兴趣、阅读习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。由于学生没有良好的阅读习惯和阅读方法，致使学生不能有效地进行课外阅读实践。 4.教学手段不灵活。仍然存在着以教师讲为主，一问一答，没有多少价值的“满堂问”仍然存在。学生的自主发现少，读书感悟少，久而久之，学生便失去了自主学习的兴趣。 5.阅读实践不丰富。教师在阅读教学过程中对相关的阅读实践活动不重视，留给学生表达、想象、创作的空间较少。应试的痕迹很重，而忽视学生的独立见解，学生缺少自主学习、独立思考的空间。 以上问题的存在导致阅读教学的课堂效益不高，直接或间接地影响了学生阅读的兴趣的培养和能力的提高。同时这种不能科学地、合理地按照《课程标准》的要求和学生的心理、思维发展规律进行教学的现象，势必会造成学生阅读兴趣的减弱甚至泯灭。基于问题的存在、问题的分析和解决问题的目的，我们提出《达成高效的小学语文阅读教学策略的研究》。 （2）所要解决的主要问题 问题一：各年级段教师能结合教材和学生实际，确定课堂阅读教学目标、内容、结构和训练方法； 问题二：在探索提高小学语文阅读教学 ? 2、课题的理论价值和实践价值 ? 本课题的理论价值是很好地践行建构主义的理论。具体而言，有效益的阅读教学课堂同样强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学活动的生成起帮助者和促进者的作用，教师不可直接向学生传授和灌输知识，而是充分利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效