放牧式地「共学自主种子营隊」.PDFVIP

放牧式的「共學自主種子營隊」 傳說中 一個比蘇格拉底更早的時代 在愛情海的東岸 住著一群愛奧尼亞人 過著尊重差異的群體生活 這種「無支配」的觀念 被稱為 「Isonomia」 2016.01.09~11 於 陽明山衛理福音園 我們想揪你/妳作伙體驗 三天兩夜的「自煮」 招募人數 :65員 報名截止日期 :2015.12.18 報名網址 :收尋MyRegie線上報名系統→活動列表→「 愛奧尼亞人的傳說-共學自主種子營」 http://www.myregie.tw/registrations.htm 連絡人 :鄒智宇0958-590549 信箱 :csswa@.tw 主辦單位東吳大學社工系: 協辦單位:華人社會工作學會 詳情請見 : 「共學自主種子營」-社工教育的微革行動計畫書 我們打算解消「課堂」與「課外」 「老師」與「學生」 「知識」與「生活」的分裂時空 將「學習」的主體尊嚴找回來從「微」處改變社工教育的困境 壹 、緣起 以五育之教為特色的東吳大學校園，學生社團活動為群育的學習平台，本系之學生會（系學會） 亦為凝聚同學情感的重要場域。然而以傳統營隊式的活動形式，為了任務目標的順利達成，以由上 往下的結構性活動與人員管理（團康活動，值星官，輔導員等）的方式進行，往往淡化群性生活中 個體的差異性。而我們認為在群性中的個體，亦有其主體的能動力量，這樣的能動力量所造成的人 際差異，正是本系教育的核心價值：多元，行動與合作所該重視之學習素材。 據此，本計畫即以「多元，行動與合作」為學習目標，規劃一套不以結構性活動設計與人員管 理為軸心，而強調「人在情境」中自主學習的能動性 （非被動性）為意義的「營隊」。這樣的營隊是 以K. Luwin所提「生命空間」的「場論」（ Field Theory ）為理論架構而發展的學習型營隊，期望 在時與空的共在性中，人我互動的情境性中，學習發揮自主的能動力量，而創造出多元性的共學平 台。 貳 、處境分析 本系自99 學年度起開啓「方案實習課群」的教學行動，期間多位專任老師親自投入小班制的「作 中學」的教學行動。此「課群」改變了傳統被節次分割的大課堂講授形式，而是以長期性，親近性， 密集性，對話性的師生關係，發展的共學平台。其中「自主學習」的意識與能力亦是此變革行動中， 被重視而不斷反思與檢討的題目。 依本系所( 欲落實的「多元，行動與合作」的教) 育特色，若缺乏「自主學習」的意識與能力， 對於一位受制於結構安排的被動學習者而言，「多元」反而成為無所依從，「行動」可能成為隨波逐 流，「合作」也就成為分包任務與拼裝填充的形式。然而慣於由體制所安排，配合制式化的學習者們， 須要更寬廣與多樣性學習環境，才能逐漸體悟產生「自主性」的意識，而發展出在各種情境中皆能 判斷其學習目標的能動者。據此，若僅囿限於科目化的課堂裡，而無法展延至校園及日常活動中，「自 主學習」的培養仍然遇到教室與生活斷裂的瓶頸 ，而能動的種子亦難發芽。 參、行動目標 承上所述，本方案欲以課外活動的營隊方式，將「自主學習」的發生，帶入大團體動力的體驗