教师专业发展地时代强音.PDFVIP

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2017-06-08 发布于安徽
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教师专业发展的时代强音教育家的胆识和执著遥雒宏军与其埋怨环境不如自己行动 4 院袁强音一现实中我们一边在痛斥分数带给孩子的袁编者的话师在成长过程中总到有种种制约普袁伤害一边却在用分数约束孩子的心灵成长袁袁十年前师专业发展这个通教师如此名师也是如此成长本身就是袁遥不折不扣地追求分数我们习惯了用分数评价遥野冶一种突破成长的过程意味着攀登和跋涉不专业成长从改变自己开始学生习惯了用学生分数的高低来衡量自己的名词对我们来说可能还有些陌生进袁袁袁遥入世纪后随着新课程改革的逐步会上一帆风顺的所以有成长追求的教师产生袁教学水平来体现教师的价值这是十分可悲尧袁 21 推进客观上要求教师的职业角色进这样的觉很正常作为教师如果由此而放遥袁的更可悲的是我们习惯了等待新教育秩序遥袁行转型教师专业发展已经不仅弃成长的愿望放弃自身努力是不会取得成袁袁来近年来网络开阔了教师的视野方遥袁袁阅读开始一点点积淀文化从反思开始袁曰袁的建立老师的等待只能让更多孩子的灵性在遥野冶仅是个别教育先行者掀起的一种思功的更不会获得专业的幸福袁遥便了师的学习给师成长带来了良袁一点点积攒经验从课堂开始一点点成就曰袁