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我们身边的爱生小故事 第一班组 有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。但我们第一班组的教师都爱这份职业。 班组中五位教师抱着“一切为了孩子”的宗旨，奉献爱心，呵护着每一位学生。一、二年级的教师既要关心孩子的学习，又像妈妈一样无微不至地照顾他们。我们在面对这些“小家伙”的时候，有时感到的是一种无奈。一个简单的行规要求得说上好几遍；一个普通的作业格式得重复好几回，有时一天说下来喉咙都有些哑了，说心里话有时真是感到不耐烦了，可冷静下来之后，我们又重新打起精神，不厌其烦地教育着孩子们。看着他们一天天的进步，一天天的懂事，老师感受到的是一种成就感，这种成就感早就取代了疲劳…… 如果说整天的“唠叨”是对低年级老师的一大考验的话，那更大的考验还在后面。一天中午在教室里，陈琦老师闻到了一股恶臭，下意识地感到有孩子把大便拉在身上了，于是赶紧找到“肇事者”。她赶紧打电话和家长联系，可家中无人。看着孩子那不知所措的神情，她想如果是她的孩子，她会怎样做？答案是毫无疑问的。于是向办公室老师借来了裤子，在厕所为孩子冲洗干净，简单地处理了弄脏的裤子，使孩子顺利地上好下午的课。 有着同样经历的还有汪隽老师和奚明漪老师，她们用同样的热情去帮助了处在尴尬境地的孩子。特别是奚明漪老师，作为一名刚刚踏入社会的大学生来说，要适应一年级的学生更需要付出。一天，她班的一个孩子也发生了“状况”，当时她也学着我们这些“妈妈级”的样子，为孩子擦洗。此时，她不再是那个80生人的独生子女，更像是一个孩子们的好老师，好姐姐。 为了每一位孩子，老师放弃了多少自己的休息时间，把孩子们看作自己的孩子，特别是那些在学习上有困难的学生。汪隽老师承担着一、二年级三个班级的数学教学任务，班中学习困难的学生为数不少。汪老师利用一切课余时间进行补缺补差，每天下班后，我们总能看见她在不同教室中为学生讲解，与家长沟通。她经常是我们班组中最后一个离开学校的。 如果说汪隽老师每天总是在忙忙碌碌中度过，那作为她的搭班赵轶珺老师可真称得上是“超级替补”。她总是在关键的时候发挥她那超级替补的作用。她们俩在工作中配合得无比默契。更值得一提的是她给班组其他老师的帮助。在工作中，遇见有关电脑的问题，她总是鼎立相助；在有孩子弄脏衣裤需要替换时。她会毫不犹豫地拿出为自己孩子预备的衣裤，着实令人感动。 小学班主任,作为教育工作者、学生进步成长的引路人，应以一种全新的眼光重新审视自己的教育对象，发掘他们蕴藏着的智慧、力量、爱心和热情。而决不能戴上有色眼镜，优待优生、冷眼看待差生。黄怡老师在班主任工作中不断自我调整，不断进步。 在黄怡老师班里有个学生，学习态度极差，不交作业是常事，还喜欢说谎、欺负小同学。为了他的转变黄怡老师费了不少工夫可总不见成效。面对他的一次次谎言、面对他好斗的眼神，老师不禁怀疑到底是不是每只小鸟都能唱歌，她还能听到这只小鸟的歌声吗？ 有一天，他跑到老师跟前气呼呼地说有个同学把他撞跌下来了。老师没好气地说：“你肯定奔跑的，跟你说过多少遍了，下课不要奔跑，现在吃亏了倒知道来找我了。下去坐着！”他看了看老师，迟疑了一下，便慢吞吞地上了位。谁知到了下午上学时，他妈妈来了，黄老师当时真的很气：平时孩子学习那么差不见家长过问，今天吃了点小亏倒跑得那么快啊。他妈妈简洁地说明了来意。原来该生回家后觉得老师对他态度不好，没找撞他的同学向他道歉，觉得很委屈，就哭了起来，还说照他以前的做法就要打那个同学了，可是他想到几天前老师才找他谈话的，就忍住了。谁知老师不但不安慰他，还没个好声气。听了他妈妈的话，我觉得脸上一阵发烧，是啊！我为什么就没想到呢？他可是班上出了名的“打手”啊！今天他能咽下这口气，不是说明他也有要好的心吗？不是说明他正在努力改正吗？仅仅因为他平时让老师操够了心，就该否定他的一切吗？于是，当着他妈妈的面，黄老师把他和撞他的同学都找来，首先老师向他道歉，为了她的主观，为了她的冷漠；然后要那位同学向他道歉。他反倒不好意思起来，毕竟是个孩子啊！ 我们的孩子一天天地在长大，他们会不断地出现这样那样的错误，这是每个人成长历程中必不可少的插曲。我们会记住这样一句话：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”我们会耐下性子来等待这些小鸟放声歌唱，会静下心来倾听花开的声音。 我们为每一位学生的进步而高兴，为每一位孩子的退步而着急。在多年与孩子们的接触中，我们都坚持每天用自己的方式与每个孩子交流：给学生一句关切的话语；一个肯定的眼神；一个友好的微笑；一个抚摸的动作；一个暗示的手势……让孩子从这些无处不在的小细节中感受到老师对他们的关爱。 2009年