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教 学 研 夯 高职篮球教学引入 “体验式学习’’模式分析 朱华剑 (无锡商业职业技术学院 江苏 无锡 214153) 摘 要：“体验式学习”模式在高职篮球教学中的引入，能够有效激发学生的体育热情，保持长期学习篮球的激情，从而进一步提升篮球 教学质量。本文则对高职篮球教学中引入 “体验式学习”模式策略分析。 关键词：高职篮球 体验式学习 引入 引言：篮球运动是一项非常具有对抗性的集体性的运动，受到人 (二)重视学生的心理变化和行动的变化 们的普遍喜爱，在高职体育课的教学中，篮球教学非常适合采用体验 在体验是学习模式中，认识心理学理论认为人的认知过程就是对 式教学法，不仅能够提高学生兴趣，也能使学生更加积极的训练，本 信息加工的过程，在学生的学习中，教师需要采用各种计谋等促进学 文主要研究高职篮球普修课教学中体验式学习的应用。 生对信息的加工，形成统一的认识。在教学中出发点重在考虑创造性 一 、 体验式学习的基本认识 思维、收敛性思维以及发散性思维等的运用，保证学生能够创造出各 所谓体验式教学就是指通过亲身实践达到教学 目标的一种实践活 种情绪等。在篮球教学中，非常强调学生之间篮球基本战术掩护与防 动，重在实践中获取新的学习知识、技能以及心态等。在篮球等体育 掩护的相互配合，单个人的防守存在很大的困难，多人之间的掩护配 项 目的教学中，仅仅采用传统的教学方法，教师很难以讲解团队精神 合等就比较容易，防守之间的变化就是教学实践的重点内容。在体验 相关知识_lJ。而在体验式学习模式中，学生是教学的主体，每个学 式学习中要求学生能够积极地思考以及讨论，因此在教学中学生更加 生都是参与人员 ，在教学中能够在教师的引导下进行学习，学生能顾 能够感受到篮球运动的乐趣，快速掌握各种战术配合等。 够体验式学习模式中寻找答案，掌握技能。 体验的亲力亲为就意味着体验的主观能动性，不亲自经历体验就 在体验式学习模式中，特点在于教学的主动性、持久性、学以致 很难以形成各种体验经验以及情绪等。体验的过程是认识和领域价值 用以及以学生为中心，教师在教学的过程中主要扮演指导者以及监控 性的过程，要求在教学中能够充分认识到这点内容，具有非常明确的 者的角色，强调学生广泛参与，使学生在学习的过程中通过回顾反思 价值性，引起学生的体验在教学中具有非常特殊的意义。体验式学习 等得到收获，也能体验到学习的兴趣。在体验式学习模式中，教学思 模式在篮球教学中，需要使学生能够在学习中体会到篮球运动的魅 路整体以学生为出发点，锻炼学生的学习技能以及团队精神等。 力。如在投篮动作的教学中，可以组织学生参与到一些投篮 比赛中， 二、高职篮球教学中体验式学习模式的引入策略 使每个学生参与到其中进行亲身体验，并通过学生之间的对比改善 自 (一)重点突出学生感官和情感的体验 己的投篮动作。在教学比赛中，可以让学生 自己来安排战术并担任裁 体验式学习模式的建立只有建立在感官体验的基础上，才能真正 判，通过组织行动来体验各种团队合作精神，增强学生之间的交 的执行下去，篮球教学建立在感官体验上，能够极大地提高学生的兴 往… 。 趣，使学生能够全面的体验篮球教学的乐趣，引发学生的兴趣。传统 在关联的体验中包含了感觉、思维等成分，把 自我和他人联系在 的篮球教学模式主要是依照移动、传球 、运球以及投篮和比赛的形式 一 起，在练球的教学中，应该努力建立一个关联单位，用过篮球活动 进行教学 ，学生对于篮球的兴奋感可以说集 中在了最后才能够满足， 增大学生的社交空间，使学生能够找到适合 自己的同伴以及练习小组 因此在传统的模式教学中，学生往往在前阶段的学习中没有太大的兴 等，为篮球技战术打好基础。在放松阶段的学习中，长时间的活动导 趣 ，在篮球的初步认识以及先关知识阶段并没有太大的兴趣 ，仅仅对 致学生的身体以及心理处在一个非常紧张的状态，在结束阶段就需要 投篮非常感兴趣。因此在体验式学习中需要以最快乐的感觉体验为出 放松学生的疲劳身体，