寓学习兴趣地培养于思想政治课教学.PDFVIP

第15卷第3期 镇江高专学报 V01．15No．3 2002年7月 of Journal ZhenjiangCollege July，2002 寓学习兴趣的培养于思想政治课教学 i巧珍 (扬中市第一中学，江苏扬中212200) 摘要：兴趣来自需要。在思想政治课教学中要创设学生参与机会，培养和满足学生受尊重的需 要；丰富感性材料，激发理解需要；展现理论知识的有用性，满足成才需要，从而提高学生学习 兴趣，真正把“要我学”变为“我要学”。 关键词：满足需要；培养兴趣；意义 中图分类号：G633．2文献标识码：C 学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因 扩展学生的需要，培养学生对思想政治课的兴趣。 素，是学生感知事物、追求和探索新的知识、发展 一、需要的激发和培养 思维的强大内驱力。学生一旦对学习产生兴趣，就 1．创设参与机会，培养和满足学生受尊重的 会愉快并积极地去学习，这对学生学习质量的提 需要 高，智能的发展都有重要作用。如果我们能把学生 人们都希望得到别人的尊重、赏识和承认。这 学习思想政治课的兴趣培养起来，那么，课堂教学 种需要得到满足，就会感动自信，体会到自身的价 面貌就会大为改观。而兴趣来自需要。心理学家认 值的能力。反之，就会自卑，觉得无能，心灰意 为，真正深刻而稳定的兴趣是在需要的基础上产生 冷。如上课时，提问学生回答问题，让学生朗读课 的，某种需要满足后，往往会产生新的、更高层次 中的概念，然后教师给予肯定、表扬，让学生充分 的需要，这些需要又会激励人们努力学习、探索， 参与教学，在学习过程中得到满足，就会唤起学生 发展成更稳定的兴趣。人的需要通常是在受刺激的 更强的兴趣。学生在学习时如果没有教师去关心、 条件下产生的，以一种“需求感”被体验着。当人 去引导、去提问，他就觉得没有得到教师的重视， 们产生某种需要时，就会使人产生一种支配行为获 心理上得不到安慰，就会对学习失去兴趣。事实上 得满足的力量，这种力量推动着人们去认识、去探 大部分学生还是不甘落后的，只要有机会，他们就 究，去克服困难，追求新的目标。由此可见，需要 奋起直追，以便显示自己的能力。这样，学习就成 是行为的根本动因，是个体积极的源泉。因此，在 了他们心理上的需要，变被动为主动。 教学中要使学生对思想政治课产生兴趣，就要在培 我们的教学活动需要适应学生心理活动的规 养和满足学生对课程的需要上下功夫。 律，真正把学生作为学习的主体，尊重学生、爱护 在思想政治课的学习中，学生感知需要才愿意 学生、关心学生，时刻创设能使学生表现自己的机 学，感到有迫切的需要，才认真学，主动学，才真 会。使学生受到尊重的需要不断得到满足升华，逐 正把“要我学”变为“我要学”。教师在教学中应 步培养起学生对思想政治课学习的兴趣。为了多给 当充分考虑学生学习时需要什么，以培养和满足符 学生提供与机会，笔者根据教材不同要求，在学生 合学生自身特点的需要，用科学的教学方法强化或 中开展不同层次的讨论，使学生成为课堂活动的主 [收稿日期]2002—02—12 [作者简介]王巧珍(1967一)，女，江苏扬中人，中学一级教师。 · ·92