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月历数字规律的探索 适用年级：八年级　　所属学科：数学 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 教学： 教学目标：。教学重点：。 教学难点：。 教学用具：。 教学方法：学习方法：探究性学习，概括性学习等方法。 本次活动课是以学生熟悉的月历为背景，探索一个月的日期在月历中的排列规律，从这个规律出发，经过多次运算验证，找出9数之和与方框正中心数的关系，启发学生从月历的排列规律出发，用整式表示9数之和与正中心数的关系，实现从特殊到一般的质的飞跃。 活动设计以发散思维的培养为宗旨，鼓励学生多算几组数据，寻求和验证规律的可靠性，启发学生用代数式表示这些数，通过运算验证规律的普遍性。 活动中，对不同的学生应有不同的要求，采用分层教学，渗透处理问题的策略和方法，争取使各个层面的学生都各有所获。 任务： 创设问题情境，搭建探究平台；展示思维过程，总结探究规律；进行活动探索，拓展探究空间。主要任务是某月月历里的数字关系探究。 1、月历阴影方框中的9个数之和与方框正中心的数有什么关系？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2、如果将阴影方框移至下图的位置，又如何？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 3、不改变方框的大小，将方框移动几个位置试一试，你能得出什么结论？你能证明这个结论吗?这个结论对于任何一个月的月历都成立吗？ 4、如果阴影方框里的数是4个，你能得出什么结论？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 5、对于阴影中的4个数，又能得出什么结论？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 成果： 学生分成三大组进行讨论、交流、说出各自得到的结论，最后师生共同归纳。 1、任务中的第个1问题，图中阴影方框内的9个数之和为81，方框正中数字为9，81＝9×9。 1 2 3 8 9 10 15 16 17 2、第2个问题阴影方框内的9个数之和为162，方框正中心的数字之和为18，162＝9×18。 10 11 12 17 18 19 24 25 26 3、分成小组，每个小组重新移动，并展示结果。 4、分组总结规律。第1组设第1个数为x。 x x +1 x +2 x +3 x +4 x +5 x +6 x +7 x+8 计算结果：x+（x+1）+（x+2）+（x+3）+（x+4）+（x+5）+（x+6）+（x+7）+（x+8）＝9 x+72＝9（x+8）。 第2组设方方框正中心数字为x。 x-8 x -7 x-6 x -1 x x +1 x +6 x +7 x+8 计算结果： （x-8）+（x-7）+（x-6）+（x-1）+ x+（x+1）+（x+6）+（x+7）+（x+8）＝9 x。 总结规律：方框内9个数之和正好等于中间数的9倍。 第3小组：四个数没有正中心，但仍满足横行差1，纵列差7的规律，所以可设这中个数为x、x+1、x+7和x+8，那么这四个数之和为4x+16＝4（x+4），它能被4整除。 活动拓展：取16个数，能总结出什么规律？ 成果归纳与反思 1、这节课同学们通过探究与归纳，你获得了哪些方面的新知识？能说出来相互交流一下吗？ 2、你还哪些环节存在疑惑，能提出来与大家一起分享吗？ 3、通过这节课的学习，我们大家可以发觉：合作探究性的学习是有利于我学习好数学知识的，其实数学学习是一个由浅入深、由简到繁、环环相扣，不断深入性的过程。所以，希望我们的同学一定要关注好每一节课。 资源： 1、/wangzhan/KEPING_2010/show.asp?id=62 2、/e4b8bc9bbf0241.shtml 3、/xiaoxue/6372.html 评估： 月历数字规律交流探究评价量规评价评价内容及评级分值分工协作优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务 小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务 小组成员之间分工不明确，未能完成任务 信息来源 优秀5 良好(3-4) 继续努力(3分以下) 能从网络上快速、准确下载所需资源，能使用搜索引擎自主下载能从网络上下载所需资源，并能正确选择下载能从网络上下载所需资源，但不会使用搜索引擎，不