开展数学德育研究的四点感悟(孙琪斌).pptxVIP

开展初中数学学科德育研究的部分感悟 ;; 数学学科德育是外挂在数学学科之外的华丽包装，还是数学课程本身固有的一部分？; 语句3：运用类比的思想方法，进行从分数的基本性质到分式的基本性质的交流表达，运用转化与化归的思想方法，进行分式的加减运算 .;;Click to edit title style;;;你理解的数学与我们看到的数学; 学生在学校学的数学知识，毕业后若什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了.然而，不管他们从事什么工作，那种深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地地发生作用，使他们收益终生. --日本 米山国藏 《数学的精神、思想和方法》四川教育出版社，1986; 真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例，在随后的实践中，这些成人将会忘记你教他们的那些特殊的细节，但他们潜意识中的判断力会使他们想起如何将这些原理应用于当时的具体情况，直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值. 英 怀特海 著 《教育的目的》，生活读书新知三联书店 2002:48;; 学生对待数学的态度、学生运用数学的方式，也是我们开展数学学科德育研究的一个关注点.;持续关注数学学科育人的上海教研--数学学科育