教育——以爱之名.docVIP

教育——以爱之名 老洲镇老湾小学周莹 冰心先生曾说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲伤。”教育正是这样一份以爱之名的事业，而辛勤的教育工作者更是让人感动。 上个星期五，我有幸参加中心学校组织的小学语文优质课的观摩活动，聆听本镇两位优秀教师的课，收获颇多，他们科学的教育思想和新颖的教学方式让初入教育行业的我受益匪浅。 人们常说好的教学就像是一首动听的乐曲，有前奏，有高潮，有舒缓的部分，有喷薄的部分，但每一个音符都在有条不紊地按着自己的节奏跳跃。左言霞老师的课堂上，她仿佛就是这首优美乐曲的弹奏者，技艺高超而娴熟，平稳而不失活泼，让聆听者不仅享受了音乐的美好，更感受了心灵的激荡。在《卡罗纳》这篇文章的教学开始，学生一边观看图片，一边听老师介绍，左老师声情并茂的语言一下子就将学生带入到主人公悲伤的情境中。在教学过程中，左老师更是用睿智的语言去调动学生积极思维。为了让学生深刻理解卡罗纳的处境，围绕着“悲伤”设计了一连串富有启发性的问题，紧紧抓住了学生的注意力，并在关键处启发诱导，使学生的思维紧张而活泼，从而深刻理解了课文内容。在左老师的教学中，老师通过一个又一个悬念，进行循序渐进的问题情境创设，将学生引入“困而学之”和“欲罢不能”的境地，从而训练培养学生的思维能力。的确，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师给予学生的不应是只是“供一饭之需”的“鱼”，而应该是终身受用的“渔”。 我认为教学是一门艺术，更是一门语言的艺术。教师语言表达能力的高低，会直观影响学生的听讲情趣，影响教学效果的好坏。教学语言必须具有教育性，教师在古时候就被称为“传道授业解惑者”，那么“传道”与“授业”的教书育人过程中，就决定了教学语言势必带有教育性。 教师的语言应该是具有一定的教育目的的，能够给学生的心灵以震撼和启迪。束斌斌老师在讲授《金色的脚印》一课，引导学生感知了狐狸与正太郎一家的故事后，话锋一转，说出这样一番话：“动物是人类的好朋友，在大自然中，我们要和其他生命互相爱护、和谐相处。” 相信这样爱的语言会像一颗种子，将爱的教育播进孩子们幼小的心田，更相信这样富有感染力的语言会对孩子产生巨大的教育作用。 那么什么是一节好课的标准呢？我觉得教学目标是否达到是评价一节课好差与否的首要标准。以往谈教育目标，我们常想到知识目标，但随着教育弊端的日益突出，如今能力、情感目标被提到重要位置。学习不仅是学习知识，更重要是学会正确的思维方式，掌握解决问题的能力。那么如何达到这些目标，我觉得这与教师的教学方式密切联系。在两位老师的教学过程中，能力教学目标思想贯穿始终。从最初的兴趣导题，让学生联系以往生活经验，中间对知识讲解“留有余地”，让学生自主咀嚼思考，到结尾的情感升华，联系生活实际，延伸至实践领域，无不体现新课程标准下对学生能力的要求。 另外，我认为学生是否主动参与也是评价一节好课好差与否的重要标准。随着教育改革的迅速开展，以往的学生观发生巨大的改变。如今，课堂早已改变传统的教师满堂灌的模式，开始走向以学生为主体，教师为主导的新模式，学生有了主体地位，才能更好转变为学习的主人。左老师和束老师的课堂上，做到了真正放手给学生，老师成为学生学习活动的组织者、引导者。学生们积极思考问题，抢着发表意见，聚精会神地自读课文，恍然大悟后的兴奋，让我们看到了学生不仅是人，更是一个具有生命意义和无限潜力的鲜活的人。 通过本次观摩课的学习，我感悟到了好教师不仅是一位熟练的技师，更是一位出色的艺术家，只有将技与艺巧妙结合才能生成一个精彩的课堂。同时，我也真实地感受到了学生课堂中的参与状态，欣喜教育不再是培养模式化人才的机器，而是让一个个幼小的生命更加地鲜活。 在教育事业的长途中，我将始终保持一个初行者的状态，带着爱与心来体悟这一路的风光，即便踏着荆棘，也不觉得痛苦！