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第八课 床头上的标签 词语 第一课时 教学目标： 1.知识与技能：掌握本课词语的字音、字形?，词义和用法。 2.过程与方法：掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。 3.情感态度价值观：学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求 教学重难点： 重点：掌握好“化合、摩擦、瘦弱、神往、扭、发愤、主观、武断、沉淀、凭空、严谨、搅拌、遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”等重点词语的读音和写法会读。 难点：重点字，词的意思及使用特点. 教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法, 讲练结合法。 教学用具：课本，黑板，词典 教学步骤与内容： 前提测评：测试学生复习与预习情况。1）让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。2）抽查学生的练习本，看看预习情况。 导入新课： 大家说说，长大了想干什么？我们看看课文中的主人公是怎么回答的？ 一.按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语或听写词语。 2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 3.讲解词语同时，让学生口头造句 二．对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语。 1．【化合】：（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。 如：氢与氧化合成水。 2.【摩擦】：（动）①物体和物体紧密接触来回移动。②（个人或党派团体间）因彼此厉害矛盾而引起的冲突。如：1.两党不断产生摩擦。2.我们俩之间产生了摩擦。 3.【瘦弱】：（形）肌肉不丰满、软弱无力。如：树苗～。如：奶奶年纪大了，显得很瘦弱。 4.【神往】：（动）心里向往。如：心驰～。如：山上的仙女弹的琴让人神往。 5.【扭】：（动）拧、身体左右摇动。如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。 6.【发愤】：（动）决心努力。如：～忘食、～图强。 如：为了达到自己的理想，我要发愤学习。 7.【主观】：（形）属于自我意识方面的；只依据自己所想的。如：他看问题比较主观。 8.【武断】：（形）①只凭主观作判断。如：我对此事知之不详，不刚武断。②形容言行主观片面。如：这样做决定，未免太武断了。 9.【沉淀】：（动）①溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。②比喻凝聚、积累。如：情感需要沉淀，才能写出好诗。 10.【凭空】：（副）没有依据的。如：～捏造；～想象。如：他喜欢凭空捏造故事。 11.【严谨】：（形）严密谨慎。如：写文章就是锻炼我们严谨的思考问题的能力。 12.【搅拌】：（动）用棍子等在混合物种转动，和弄、使均匀。如：他在搅拌混凝土。 13.【遗憾】：（形）悔恨；不称心；不满意。如：一时失误成了他终生遗憾。 14.【吹灰之力】：（组）用很少的力气。如：1.孩子们不费吹灰之力便把球扔进了球门。 15.【引以为戒】：（组）以此提醒自己不要再犯。 如：再犯错误是不可避免的，但犯一次错误，就应该总结教训，引以为戒。 16.【懊悔莫及】：（组）十分后悔。如：他懊悔莫及，怪自己当初没听父母的话。 课后练习。 一，选择下列句子中带点词语的恰当解释 1.C 2.B 3.B 4.A 5.A 二，用指定的词语完成句子。 他不费吹灰之力就完成了。（吹灰之力） 我们可以引以为戒，吸取经验教训。（引以为戒） 他做事比较盲目。（盲目） 他们没有做好充分的准备就轻率地进行实验。（轻率） 类似的问题很多。（类似） 6.学校公布的先进班集体中。（公布） 板书设计： ? 第八课 床头上的标签 1.板书课题 2.板书相关词语，词语解释和句子 布置作业：抄写词语，背词语 第八课 床头上的标签 (第二课时) 课文一 教学目标 1，知识与技能：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 2.过程与方法：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 3.情感态度与价值观：培养学生养成认真分析并思考的惯，正确对待失败、发愤图强。 教学重，难点； 重点；掌握课文内容和结构。 难点；把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情. 教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法 教学工具：词典，教科书。 教学步骤与内容： 前提测评 朗读课文的（第一～二自然段）。 二，导入新课：出示标签图片，让学生看看标签是贴在什么地方的。可是有人却把标签贴在了床头，你知道这是为什么吗？请阅读课文。 三，教学步骤 1）朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。 2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 3. 4.查字典，扫除阅读障碍。 5.质疑问难。 2）学习疑难词语： 1.【只不过】：（副）表示限于一定的范围。如：1我只不过是说说