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高中语文诗歌鉴赏讲义——表现手法 主课题：鉴赏诗歌的描写手法和修辞手法 （恒高教育） 地址：中山北路3620号银城大厦20楼2004 联系电话：021张老师) 教学目标： 识别几种描写手法。 能运用所学手法准确答题。 掌握几种常见修辞手法。 教学重点： 1.识别几种描写手法。 2.能运用所学手法准确答题。 3.掌握几种常见修辞手法。 教学过程： 一、 鉴赏诗歌的描写手法 一、识别几种描写手法 1．设题角度 常见提问方式有： (1)诗中运用了什么描写手段？请简要分析。 (2)本诗是如何描写×××的？ (3)请从×××的角度分析本诗是如何描写景物的。 2．知识储备 鉴赏古代诗歌中的描写手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描、工笔、细节等。 描写手法 手法简介 正面、侧面 侧面描写即用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出，也叫侧面烘托。往往与正面描写相结合，在正面描写的基础上加以运用。 渲染 渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。例如，白乐天《琵琶行》（第二节）极尽笔墨之能事，通过对琵琶声及其富于变化的演奏的铺叙渲染，表现了音乐的高妙；张若虚《春江花月夜》对春江月夜景色的渲染，流露出离愁，表达了对人生短促的感慨和对宇宙人生的探索。如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感 一言以蔽之，渲染即对事物进行正面描写铺叙，追求笔墨酣畅，痛快淋漓。 烘托 借描绘别的事物以突出主要对象。烘托又叫衬托，分正衬和反衬两种。 动静结合 主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。动静的结合往往和衬托相关。 虚实结合 所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面 写，间接写，写想象中的，写所感。诗歌中的“虚”包括：①神仙鬼怪世界和梦境。 ②已逝之景之境。 ③设想的未来之境。④对面落笔。 白　描 用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特 征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。 工笔 对事物进行精雕细刻、浓墨重彩地描绘。 视角的变化 作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低、俯仰、远近；听 觉、视觉、触觉等的变化。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 ? 二、规范答题： ■ 第一步　先准确指出诗歌运用了什么描写手法； ■ 第二步　结合诗句具体分析，作者描写了什么内容，是如何进行描写的； ■ 第三步　简析这种描写手法的作用。即有效传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。 ■ 答题范式：怎样叙(描写)＋叙(描写)什么＋抒什么情 三、典例： (2010?广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。 【注】 ①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。 示例：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 答：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。或答：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦?中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实?中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻?得大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。（意对即可） 练习 1、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 　　【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 （1）颔联在写景上多种表现手法。指出其中一种并结合诗句简要分析。 【答案】①颔联运用了映衬（衬托，对比，烘