我国中小学体育教师专业能力标准的制定.pdfVIP

第33卷第5期 上海体育学院学报 Vd．33No．5 of 0f 2009年9月 JoumalShanghiUniversitySport Spet．2009 我国中小学体育教师专业能力标准的制定 杨烨，张晓玲 (上海体育学院体育教育训练学院，上海200438) 摘要运用问卷调查法等，对我国中小学体育教师专业能力 “品质”等，更为具体、准确，不论从教师自身专业发展还是教师 构成要素进行分析，制定我国中小学体育教师专业能力标准。 教育看，均具有参照意义。 该标准主要由“体育教师职业意识”等7个一级指标、“科学的 教师专业能力是指教师在教育教学活动中表现出来的、对 学生观”等13个二级指标和“公平对待所有学生”等58个三级 教育教学活动的完成质量具有一定影响的实践性行为表现。 指标构成。针对标准中的一级指标，分析中小学体育教师应具 近年来的研究表明，良好的能力结构有助于提高教师知识引导 备的专业能力。 的效率，有助于教师培养学生优良的学习能力，增强教师职业 关键词 中国；中小学；体育教师；专业能力；标准 适应性，顺利应对千变万化的教育工作和教育环境。 中图分类号G807 文献标识码A 1研究对象与方法 文章编号1000一5498(2009)05—0087—04 为探索体育教师专业能力结构，建立体育教师专业能力标 h屿tituti伽OfPrOf嘲io的lAbmtvSta岫dardsOf 准，笔者根据现有的国内外体育教师专业能力研究成果，制定 EducationT昀che隋inMiddle卸d Physical Pri眦ry了《我国中小学体育教师基本专业能力构成要素的调查》问卷， sch∞Isof Ye，zH^NGxi静ling 0岍(b帅try∥YANG 问卷为5级等距量表。 AbstradThemetk)ds0f etc、jl，ere quest湎lmire applied的 约请专家(教授4名、副教授4名)对问卷的内容和结构效 of ofP．E． theess饥t出d锄∞ts anal河ng p∞f酬onalability 度进行检验，2人认为“有效”，6人认为“比较有效”。从检验结 t髓chersin戚ddleand sc}甜s0f and p—maD， our∞ufltry 果看，专家普遍认可问卷内容和结构的有效性。通过再测信度 the standardsof Educatim iflstitutillg pr|0fessionalability Physical 法，对上海市同洲模范学校、复兴高级中学、浦光中学体育教师 teache璐iIlChim’俩ddleand standards primary∞}啪ls．The 共15人，用同一份问卷时隔两周进行重测，两次测量结果的相 of7GradeAinde)‘鹤ofPh、，sicalEducatm were∞nstituted 关系数为，．=0．8l(PO．01)。 teachers’pr()f酬。蹦a)nscioI峪nessetc，13(；radeBincIexesof 本次调查采用随机抽样的方法，从全国31个省区市